淺談特殊學校的感恩教育

胡秀娟

摘 要：感恩教育是一種曉之以情、動之以理的愛的教育，對于我們建立親密的人際關系，享受幸福的人生有著重大的作用。特殊教育學校的學生是社會群體中不可分割的一部分，他們生活在社會關愛的陽光下，更應該讓他們懂得知恩、感恩，做到珍惜生命，刻苦讀書。

關鍵詞：特殊學校；感恩教育；實踐

特殊學校因其所面對的學生具有特殊性，所以在教育過程中會遇到不同于一般學校的問題。感恩是從古至今都受到重視的問題，從《三字經》的“香九齡，能溫席”到“滴水之恩，當涌泉相報”，可以看出感恩是中華民族的傳統美德。感恩教育在特殊學校遇到的問題在于殘疾學生較缺乏感恩之心。所以，在特殊學校中開展感恩教育便顯得尤其重要。

一、引導學生知恩

“受人滴水之恩，當以涌泉相報”，中華民族自古有知恩圖報、樂于助人的傳統美德。隨著社會的發展，國家對特殊教育越來越重視，同時社會資助力度不斷加大。但由于學生存在不同程度的障礙，他們個性比較強，接受的專業教育很少，缺乏愛心，不懂得感恩。

1.父母之恩

聽力障礙學生的父母付出的是養育正常孩子的千萬倍。為了給孩子治病和配置更好的助聽器，為了能讓孩子接受正規訓練，為了給孩子提供較為舒適的生活、學習、訓練環境，他們傾盡全力，無怨無悔。“誰言寸草心，報得三春暉”，這句詩說出了父母之愛的偉大。父母不僅給了我們生命，更是無怨無悔地為我們付出。

2.社會之恩

新課程標準明確要求，教師要培養學生的個性特長，彰顯學生的個性特點，努力把學生培養成為對社會有意義的人才，教育學生要學會關愛社會、回報社會。特殊教育學校的學生是社會群體中不可分割的一部分，讓他們懂得知恩、感恩是特殊教育學校教師義不容辭的責任。

3.生命之恩

每個人的生命只有一次，愛生命就是愛自己、愛親人、愛朋友，唯有以感恩的心去面對生命，才會更好地擁有生命。珍惜生命，用自己有限的生命為社會貢獻力量，對父母、對祖國、對社會都是一種感恩的表現。在教學中，教師應充分發掘以人為本、重視生命的文本，凸現生命的意義，增強學生的生命意識。

二、特殊學校是感恩教育的關鍵

在家庭中，由于孩子從小到大得到父母的偏愛，如果父母突然轉變態度，就會造成不好的教育效果，在社會中，如果學生不能以健康向上的態度對待別人的眼光，可能會造成嚴重的后果。由此看來，對于特殊學生的感恩教育，特殊學校是關鍵所在。學校是連接特殊學生的家庭教育和社會生活的紐帶，在特殊學校的教育過程中，必須重視以下幾點。

1.引導學生重新認識自己

教師要從根本上解決特殊學生缺少感恩心這一問題，從學生本人入手，在平常生活中讓學生感受到一切事情都不是冷漠的。同學、朋友、教師等身邊的人對他的關愛、幫助也不是必須的，這些關系都是雙向的。教師要引導學生重新認識自己，并且認識到自己在這些關系中的位置，知道如何去維持這些關系，從而使學生產生維持關系的意識，打破以自我為中心的心理。

2.帶領學生走出自我世界

由于學生一直生活在一種被寵溺、被偏愛的環境中，學生很容易忽略身邊的人，只知道“別人應該為我做些什么”，而不會考慮“別人需要我去做些什么”。特殊學校在對學生的感恩教育中，應該引導學生走出自我世界，擁抱外面的世界；讓學生的思維從“我”轉變到“別人”，引導學生回憶父母或者朋友對自己的幫助，在司空見慣的生活、學習中讓學生發現平淡的愛，有意識地培養學生的這種心理。

3.感恩教育應落實到行動上

教育要見到成效，必須落實到行動上。在教育學生的過程中，教師應該鼓勵他們主動實踐。小到在吃飯前引導大家一起誦讀“感恩詞”，感恩父母，感恩朋友，感恩教師；大到“成才報國”，為建設祖國而奉獻自己的力量。教師要在點滴生活中培養學生的感恩意識，才能使感恩教育不僅是道德行為教育，而且與學生的理想、前途、人生觀、世界觀緊密結合起來。

“感恩并非人的天性，需要感恩教育的點撥。”感恩是需要引導的，對于在特殊環境下成長的特殊孩子更是如此。所以，兒童教育專家郭建國教授曾說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不會真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。”教育尤其重要，這不僅是為了讓每個學生心懷感恩之心，更是為了幫助學生融入社會，共建和諧社會的需要。

綜上所述，針對特殊學生存在的感恩心缺乏問題，本文分析了相關原因，并且提出了具體可行的方法。“讓每一個學生充滿感恩心”，不僅僅是一句口號，更應該落到實處。

參考文獻：

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