新課改下高中英語教學如何培養學生的自主學習能力

方碧紅

【內容摘要】自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式，作為一種基本學習能力，對學生的成長發展具有重大而深遠的影響。隨著新課改的推進，舊有的教學模式越來越顯現出它的局限性，社會迫切需要一種嶄新的教學方式來增強學生的自主學習能力。本文就如何在新課標下培養高中英語的自主學習能力進行了探討，分析了傳統教學模式的不足和新課標對高中英語自主學習能力的要求，提出了一些行之有效的提高學生自主學習能力的方法。

【關鍵詞】高中英語 自主學習 傳統教學

隨著人類步入信息時代，知識更新的速度在不斷加快，培養能夠獨立自主學習的創新型人才是當今教育的主要目標。英語作為一門實用性、靈活性較強的學科，更應注重學生綜合能力的培養，尤其是自主學習能力的培養。本人從自己的日常教學活動中總結經驗，分析并探討了如何在新課改下培養高中生自主學習能力。

一、傳統教學模式對學生自主學習能力的挫傷

在傳統教學模式下，英語教學仍然是“私塾式”教學，即一切以課堂為中心，老師教什么，學生便亦步亦趨地學什么。這種教學方法忽視了學生的個體差異性，極大地壓抑了學生的個性。對于教師傳授的知識，學生唯有死記硬背一途，但這種方法往往事倍功半，收效甚微。有些學生不能適應這種學習方式，通常是課上清楚課下糊涂。這樣就容易造成學生的畏難情緒乃至厭學情緒，學生甚至會因為一個老師而放棄一門學科，這是對學生自主學習能力極大的傷害。因此，英語教師應當明白，在教學過程中，除了“授之以魚”，傳授英語知識，還需“授之以漁”，激發學生自主學習英語的興趣。只有培養學生的自主學習能力，才能適應新時代對人才的需求。

二、新課標要求發展學生自主學習能力

早在2001年6月教育部頒行的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中就對自主學習做了要求：改變課程實施過程中過于強調接收性學習，死記硬背、機械課程訓練的現狀，倡導學生積極主動參與，勤于動手，樂于探究，注重培養學生處理與收集信息的能力，獲取知識的能力，分析問題與解決問題的能力，以及交流合作的能力。它強調了教師是學習活動的促進者和幫助者，應把培養學生的自主學習能力放在首位。

新課標指出：高中英語教學要鼓勵學生通過積極嘗試、自我探究、自我發現和主動實踐等方式，形成具有高中生特點的英語學習過程和方法。因此，高中英語教師應創造更多讓學生自主學習的機會，并指導學生通過正確的自主學習方法來提高學習能力。

三、如何培養學生自主學習能力

影響學生自主學習能力的主要因素包括學生的學習興趣、教材的難易程度、教師的指導策略等，根據我個人的教學經驗來分析，學生的學習興趣是推動學生積極自主學習的動力來源。在英語教學的指導方法上，應特別重視激發學生的學習熱情，把“要我學”轉變為“我要學”。針對不同個性的學生，要做到因材施教。

1.以自身的激情感染學生，讓學生享受學習英語的樂趣

在英語教學課堂上，教師應走下講臺，融入到學生當中去。英語是一門實用的學科，它與日常生活息息相關，在教學的過程中應該注意把知識與生活、時事聯系起來，拉進學習與生活的距離。同時，除了傳授語言知識，還可以通過講故事、說背景、舉例子等方式來進行文化滲透，激發學生對英語文化的興趣。

2.鼓勵學生進行積極的自主學習，激發學生學習的興趣

英語作為一種語言，是可以充分運用到實際生活的。有的學生喜歡外國的著作、影視劇、歌曲等，而閱讀英語著作、觀賞英語影視劇、欣賞英文歌曲等，都離不開英語的使用。教師可以充分挖掘學生的興趣所在，并引導學生在生活娛樂的同時自主學習英語。比如當講到教材中涉及的舞臺劇《哈姆雷特》時，我曾讓學生自己挑選角色、背誦臺詞，在課堂上表演了一段學生版的《哈姆雷特》。這場小小的演出取得了出乎意料的成功，激起了更多學生學習英語、欣賞英文歌劇的興趣。

3.與學生共同學習，共同進步

所謂“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，學習是個永無止境的過程，教學相長是教育應該達到的目標。讓學生感受到老師的努力，也可以激勵學生更加勤奮地學習。經常有學生向我抱怨學習英語最難的就是背記單詞，我告訴他們我也被這個問題困擾過，但總會有解決的辦法。

4.在學生的學習過程中，給予其足夠的鼓勵和肯定

當學生在學習上取得進步時，通常渴望教師的鼓勵和表揚；而當遇到挫折時，又需要教師的安慰和激勵。因此，教師要重視恰當的評價對學生自主學習的作用。

結語

總而言之，培養學生的自主學習能力非一朝一夕之功。教師自己要有滴水穿石的恒心，也要引導學生找到堅持自主學習的動力。自主學習能力的培養，關系到一個人的成長發展和終身學習，需要廣大教師共同努力，以自身的激情感染學生，激發學生自主學習的興趣，與學生共同學習，共同進步，給予學生足夠的鼓勵和肯定。在新課改的背景下，希望廣大教育工作者抓住機遇，迎接挑戰。

【參考文獻】

[1] 孫書敏. 新課改下高中英語教學如何培養學生的自主學習能力[J]. 學周刊，2014（28）：145-145.

[2] 常蕊. 新課標下高中英語教學對學生自主學習能力的思考[J]. 教育教學論壇，2012（18）：58-59.

（作者單位：浙江省金華市湯溪中學）