論PPclass互動教學系統對高中數學有效教學的促進作用

劉曉蘇

【內容摘要】PPclass互動教學系統作為一種新興教學輔助工具，對高中數學有效教學具有明顯促進作用。筆者通過實踐，論述該系統對高中數學教學的促進作用。

【關鍵詞】PPclass互動教學系統 高中數學 有效教學

隨著現代信息技術的不斷突破，中小學教學中可使用的多媒體教學輔助工具越來越多，也觸發了教學理念和教學方式的不斷創新。筆者進行了基于PPcalss互動教學系統的高中數學教學實踐后，總結了該系統對高中數學有效教學的促進作用，與大家分享。

一、PPclass互動教學系統介紹

PPclass互動教學系統是利用基于紙和筆的數字技術，改變傳統學校課堂教學環境，建立師生之間互動的學習模式。該系統能夠將學生們的書寫內容同步呈現在老師的電腦和教室的多媒體顯示屏。該系統尊重傳統教學，讓師生重拾紙和筆，以一種最簡單的方式，在不經意間，達到教育教學信息化的預訂目標。筆者實踐后，對該系統在課堂反饋的及時性、學生思維過程的捕捉、課堂生成性資源的獲得、課堂教學資源實時保存等方面有了很深的體會。

二、PPclass互動教學系統對高中數學有效教學的促進作用

1.實時總覽全局，促進有效組織教學

在以往的教學模式中往往采用學生黑板板書或實物投影儀來展現學生的思維和解答過程。黑板板書具有書寫范圍有限，作圖困難。實物投影不利于老師在學生解題的過程中跟蹤學生的思維路徑，及時發現存在的問題。

而PPclass互動教學系統能在學生書寫的同時，將書寫的內容反饋到老師的電腦和教室的大投影屏幕上，老師可實時監測到每一個同學的答題情況，實現了學生思維的可視化。特別是針對一題多解的問題，更能夠發揮其優勢。教師可通過監測發現不同解法，既可邀請相應同學到大屏幕前進行展示講解，也可組織學生針對大屏幕顯示內容進行討論，還可將不同解法同屏顯示進行對比研究，大大提高了課堂教學的效率。

2.互動模式靈活，促進師生有效互動

在傳統教學中，課堂互動模式有很多種，有教師面向全體學生的展示與講解，有個別學生面向全體學生的展示，有學習小組間的合作討論，也有教師與單個學生的交流。個體對全體的互動模式，往往個體需要在講臺上、屏幕前講解，在黑板上書寫重點，與講臺下互動性有限。而小組間的合作只對該小組具有有效性，影響范圍有限。

PPclass互動教學系統包含人手一支點陣數碼筆，不同的是屏幕顯示時學生黑色字跡，教師紅色字跡。教師既可直接在屏幕上筆觸式批注與講解，也可帶著筆直接來到學生中間講解，在學生書寫材料上進行批改與標注，并且大屏幕同步投影，不需要在學生和黑板之間來回奔波了。也可每個討論小組一支筆，教師參與到其中一組的討論中，屏幕面向全體展示討論過程。教師更可隨時隨地在教師備課本上書寫，大屏幕同步投影給學生。PPclass互動教學系統促進課堂互動的靈活性，一方面減輕了老師的負擔，另一方面縮短了師生之間的交流距離，提高了課堂的學習效率。

3.捕捉生成資源，促進有效利用教學資源

及時發現和把握課堂生成性資源，并合理利用對提高教學的有效性具有重要作用。傳統課堂中教師通過學生的板書或解答獲得課堂生成性資源有限。PPclass互動教學系統使教師可總覽全局，并且通過學生的書寫的切入點和連貫性，使學生的思維可視化，為教師有針對性的教學提供了資源保障。同時，紙質和電子的雙保存，方便了教師課后對教學過程的反思以及對學生學習過程的跟蹤，為下一節課教學內容的確立起到輔助作用。

4.實時反饋與測試，促進有效教學反饋

在教學過程中，我們需要及時了解學生的學習成效，動態調整教與學的內容與方法。PPclass互動教學系統為課堂教學提供了兩種特殊功能——反饋與測試。反饋功能可實時表決學生對所學內容的掌握程度，方便教師調整教學進度。測試功能可導入教師預先設計的測試文檔，學生限時答題，學生答題結束后，系統自動進行數據分析，把總體的正確率，每位學生的錯誤情況實時統計分析好，既了解了學生學習的有效性，也為教師下一步教學提供了參考依據。測試功能目前只有選擇題功能，因此一般適用于高中數學新授課對概念的理解，對公式的應用等基礎題的測試。

5.微課錄制功能，促進有效個性化學習

在班級制授課中，盡管我們進行教學內容的設計時兼顧全體學生，教學時采用小組討論，合作探究等方式和策略，仍然會因為學生個體的差異，出現學習能力強的同學“吃不飽”，學習能力弱的同學“吃不了”的現象。這時PPclass互動教學系統自帶的微課錄制功能能夠促進學生課后進行自主學習，有效地解決個性化的學習需求。

三、PPclass互動教學系統的使用感悟

任何一個教學輔助工具和教學輔助手段都不可能包辦教學中的所有需求，也不可能適用于所有課程與內容。PPclass互動教學系統對高中數學有效教學具有促進作用是顯而易見的，但客觀的它不能對高中數學教學的所有內容、課型和教學環節都起到促進作用。如何使得促進作用最大化，并為更多高中數學教學者提供有效使用策略將是我們下一步的研究目標。

【參考文獻】

[1] 戎鋼. 網絡環境下高中數學輔助學習模式的實踐研究[D]. 蘇州大學，2015.

【本文是江蘇省中小學實驗教學研究課題“基于PPclass互動教學系統的高中數學有效教學策略研究”之階段性研究成果?！?/p>

（作者單位：南通大學附屬中學）