初中化學教學過程中學生自主學習能力培養

周梅芳

摘 要：“自主學習”模式是一種新式的學習模式，它通過改變學生的學習方式，并結合化學學科的特點，使學生獲得親自參與研究探索的情感體驗。“自主學習”模式有助于培養學生積極、獨立的學習態度；增強學生獨立地獲取信息，分析和使用信息進而解決問題的能力；而且通過小組合作學習，可以培養學生交流與合作的能力。

關鍵詞：自主合作交流；初中化學

新課程改革的重點之一是培養學生自主學習能力。教師要有效地組織和引導學生自主學習，使學生的知識和能力協調發展。那么，如何在化學教學中有效地進行自主學習，使學生在教師的引導下成為化學課堂的主人，成為真正的學習者？在小學化學教學中，筆者開展了一年多的自主學習教學模式，并對化學教學中學生自主學習進行了探索和嘗試。

1自主學習教學原則

1.1努力建立“互尊互愛”的師生關系

我們平常所說的師生關系應該是尊師愛生，“尊師”是對學生而言，“愛生”是對教師而言，雙方的行為是單向的。現在的實際狀況往往是：教師對學生是熱愛有余，尊重不足，因為尊重不足而導致對學生的傷害不時發生；學生對教師是尊重有余，熱愛不足，導致學生對教師敬而遠之。常常見到這種情況：學生愿意為他們所喜愛的老師而努力學習，而拒絕為他們不喜歡的老師學習。對學生來說，有了尊師的感情才會“親其師，信其道”，才會更加主動地接受教育，才能促進學生發展和提高。因此，和諧的師生關系應該是由“尊師愛生”轉變成“師生互尊互愛”的關系，筆者個人以為，在教學中學生“自主學習”的前提便是，研究并落實師生“互教互學互評”的關系。此外，在教學過程中，一定要注意無論學生的回答是否正確都要仔細斟酙教師評價的口吻和態度，不能輕易地否定更不能呵斥學生，要保護好他們的自尊心和求知欲，學生的潛力是巨大的，這種潛力要靠我們教師來挖掘，我們要讓學生去表現，去展示，要充分相信他們有能力學好，一定能學好。同時不能忘記多鼓勵學生，贊揚比指責更有效，特別是對待性格內向的學生，贊揚和鼓勵對他們進步的影響是巨大的。

2初中化學學生自主學習課堂模式實施

2.1妙設實驗方案，增強學生自主學習能力

化學是一門實驗科學，對化學反應實驗現象的觀察和描述是學好化學知識的關鍵。但由于化學反應現象的多樣性和同時性，當多個現象同時出現時，學生往往只注意到表面的、較為明顯的現象，只注意生成物而忽略反應物的變化或者相反，對現象的描述不全面、不科學，造成知識的錯誤或遺漏。在教學過程中，教師要教給學生自學的方法，鼓勵他們積累知識，開闊視野，養成良好的自學習慣。只有讓學生掌握了科學的學習方法，才能夠讓其更加有效地學習。而讓學生去嘗試自學，就是一個很好地讓學生獲得科學學習方法的途徑。因此，教師在教學過程中要適時地創造機會，留給學生自主學習、獨立思考、自行解疑的空間，這樣做可充分調動學生的積極性，給學生提供更多機會，讓其真正在“水中”學會“游泳”。教師在創設了一定的情境，激發起學生的學習興趣后，就應引導學生嘗試自學，然后再指導學生自己試著解決自學中出現的疑難問題。真正做到教為主導，學為主體。在解決問題的過程中，也就潛移默化地培養了學生的自學能力。

2.2發揮教師的主導作用

初中學生的心理特點是對于好奇、感興趣的事物愿意去探究，因此，教師應采取適當的方法加以引導，激發學生自主學習的積極性。同時還應考慮到學生的自主學習的水平不高的特點，在引導時要恰當地提出問題，問題的難度不至于超出學生的理解能力水平。這在培養學生自主學習的初始階段尤為重要。為引起學生的自主學習的興趣，可采取以下兩種引導方法。

首先，問題引導。教師根據教學的具體內容，向學生提出自主思考學習中需要解決的問題，讓學生帶著問題有目的地進行閱讀與思考，這樣就可以避免學習時的盲目性，收到事半功倍的效果。比如，在上《環境保護》之前，以“酸雨”為主線布置了五個問題：①什么是酸雨？它是如何形成的？②舉例說明酸雨有什么危害？③我國酸雨分布情況是怎么樣的？④如何防治酸雨？⑤寫一篇小文章“我能為防治酸雨做什么？”學生就會根據這些問題去閱讀課本，主動思考歸納，有的可能還會去翻閱輔導資料，尋求完整的答案。

再如，在教學《金屬資源的利用和保護》時，做完煉鐵的演示實驗后，提出以下幾個問題：①觀察到什么現象？說明了什么？②這個實驗裝置，能否用來做氫氣還原氧化銅的實驗，為什么？③這個裝置還可以怎樣改進？學生通過閱讀、討論、歸納不僅得出了正確答案，而且還提出了許多切實可行的創新實驗設計方案，不僅提高了學習的效率，而且在參與學習的過程中自主學習能力得到不同程度的提高。

其次，故事引導。初中生的特點是好奇心較強，上課的注意力不太持久。但他們喜歡聽有趣的故事，教師可以結合教材內容，講述一些有關的小故事，以調動學生參與學習的積極性。例如，在教學《原子的構成》時講述湯姆生推翻道爾頓的原子學說的觀點；教學《鹽·化肥》時講述我國化學家侯德榜敢于懷疑當時壟斷世界的純堿生產技術，發明了侯氏制堿法的故事。故事雖短，卻使學生對科學家敢于質疑，不迷信權威，追求真理的精神產生了敬佩之情，從而不僅提高了學生自主學習的積極性，而且潛移默化地對學生進行了科學態度的教育。

3結束語

總之，當今教育，構建自主學習課堂模式是學生提高學習效率，教師提高教學效益的有效途徑。教師要善于調節學生的學習狀態，使學生把握住自主學習的最佳時機，充分的引導學生通過時機自主學習，發揮學生的主體地位，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程與方法，培養良好的情感態度與價值觀，為學生的終身發展奠定基礎。

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