高中歷史教學中人文精神培養的重要性探索

張國強

摘 要：隨著教育發展和時代的更新，如今人們越來越開始注重人文精神，在高中歷史教學中尤其需要培養學生的人文精神，重視學生的人文精神方面的教育，可以引導學生在學習期間樹立起正確的價值觀。教師可以把教學內容和人文精神放在一起，認真研究高中歷史課本內容，以便更正確地引導學生。本文就以高中歷史教學中人文精神培養的重要性進行探討分析，人文精神的存在對歷史教育的重要性和作用以及人文精神培養的方法和策略。

關鍵詞：高中歷史；教學；人文精神；重要性

一、歷史教學對人文精神培養的重要

不少教學主要是依照課本上的專業內容進行教授，主要通過這種專業內容，讓學生學到該有的歷史知識，不過這種方式比較硬派，完全不能讓學生有精神上的發展。比如：美德的分辨這樣一個看似簡單的能力，卻是單憑教科書無法滿足的。要想真正地了解，需要學生在生活中去了解事件的動機和根本，了解事件中的痛苦和隱疾，這些實踐經驗，需要教師和學生站在同一線上去體驗，不是靠教科書帶動學生去想象。歷史作為一門很人文的學科，主要還是要以學生為核心，去追求歷史對學生的意義、價值和本質，而不是歷史課本里面的枯燥內容，因為枯燥容易導致厭倦和抵觸。因此高中歷史教學中，要關注學生的人文精神培養，通過人文樹立起學生的三觀，并且融入到課本之中。

二、高中歷史教學中所需的人文培養

（一）人文培養的原則

首先大家需要了解人文精神培養的一個原則，教師需要結合人文與課本內容一起教學，在講解課本內容的同時可以融入相關背景人物等，重視人文的精神，充分地表達出歷史事件中的整個背景和精神文化內涵，讓學生在建立正確價值觀的同時也充分理解了歷史知識。另外學生本人也建立起自主學習能力，能套用教師的分析理念對歷史事件分析，對學生自行了解人文精神有幫助。教師在課堂上進行活動，根據某一事件提問，讓學生自己先進行理解分析回答，教師根據學生的觀點進行評價，不正確給予彌補，正確給予鼓勵。綜上所述，人文精神的培養原則，需要學生和教師一起努力，教師在課堂上盡量把人文和知識結合講解，找對一種分析方法。而學生自己需要不斷地利用教師的分析方法，根據不同的案例來進行練習，自己去理解和分析。最后教師根據特定項目進行驗收成果，進行平衡的指導。

（二）人文培養的內容正確性

對人文精神的培養內容，也有具體的幾點要表達的：

（1）首先教師和學生都需要了解到，在不同的歷史事件和歷史進程中，會表達出不同的人文精神，那么就需要教師清晰的認識歷史事件中的核心表達，通過不同的事件得出不同的人文精神。在教授的時候，教師本身要有正確的價值觀，根據歷史來進行正確評估事件相關知識。

（2）高中歷史本身的價值和知識比較廣，難免會出現主觀理解的情況，這就需要學生在分析歷史事件的時候，拋棄主觀意識，結合實際的歷史情況進行評價，這一方面教師要做正確的引導和示范，才能培養正確的人文精神。

三、高中歷史中提高人文培養的途徑

（一）教師自身的人文素養提高

教師是引導學生認識人文精神的最佳人選，所以要培養出學生的人文精神就需要教師自身的人文素養，時刻重視這方面的素養是否需要提高和更新。

（1）教師的價值觀直接影響學生價值觀，可見教師的影響力非同一般，學校在選擇教師的時候，應當重點考核教師的精神方面，比如價值觀、人文內涵、教學能力和素養。

（2）教師的專業性，教師在講解知識之前具備深度了解課本知識的能力，并且對課程有一個合理的安排，有自己的合理教學方式，拓展自身的知識廣度。

（3）全方位掌握，教師應當杜絕僅僅依照課本內容來講解的單一性，為了避免學生抵觸，教師可關注學生的情緒狀況，并結合書本內容一并進行講解，懂得利用有效的講解方法。很多教師的觀念還停留在古老的時代，所以導致學生覺得歷史科目很枯燥，無法提高學習成績，所以教師應當進行引導，融入人文精神，慢慢提高學生對歷史的興趣。

（二）歷史課本中的人文精神注重

在提高培養人文精神的時候，除開教師的引導，歷史課本的知識也不可忽視，因為歷史內容比較多，所以教師需要找到一個比較好的辦法，從而提高效率。比如在講解一些歷史事件的時候進行適當的總結和歸類，把歷史事件和時間進行聯系，從而形成一個連貫性，講解之時進行場景的模擬，讓學生切實感受事件本身的感情和內涵，同時利用辯論討論等活動，復習和鞏固學習到的知識點，課后習作某一事件的文化發展內涵等，分辨出文化感情的差別，這種方式比較能提起學生的興趣，從而提高人文培養。

（三）學生的人文精神關注

如果光靠外在的助力，屬于被動性的接受知識，學生不容易形成長久性的記憶，所以想要提高人文精神的培養，學生自己也要進行觀念改變。比如自主性地去探索歷史課本里各大事件，背后的一些精神和感情，文化內涵表達等。因為教育的發展更新飛速，在知識的整體結構之上，要跟得上步伐，同時不停的練習，鍛煉各方面的能力，尤其是鑒賞力和分析力，主動和同學之間交換想法，進行不足之處的彌補，形成一個自主學習的能力，對人文精神的提高有很大幫助。

四、總結

想要提高高中歷史教學中的人文精神，主要還是在各方面進行全面改善，從教學的方式中，教師的自身和學生自身的改變，重視人文精神的發展。在了解歷史事件的基礎知識上，進行拓展分析其事件背后的文化內涵、精神情感等方面知識，學生自主的分析，教師進行正確評價和彌補缺失，同時學校也需要在教師的篩選中進行嚴格把關。人文精神對高中學生的重要性很高，尤其是體現在價值觀的樹立上，并且提高思想精神方面的活躍，學生可以做到不用教師引導，通過自己的分析去了解到任何歷史事件背后的文化內涵，包括感情和思想表達等，這樣的技能是人文精神提高之后所得到的，教師和學生乃至學校都應當重視起人文精神的培養，共同建立起一套完美的教學模式。

參考文獻：

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