多媒體技術與語文教學有效整合

楊風華

摘 要：語文教學是教與學雙向互動的過程。在這個過程中，教師必須有豐富的文化知識，并將各學科知識有機地結合起來。只有這樣，才能適應現代教育發展對語文課程的要求，才能適應新課程對教師的新要求。因此，新時期的語文教師必須轉變觀念，樹立現代教育理念，要學習現代信息技術和不斷提高處理信息技術的能力；要學會利用多媒體教學把信息技術應用與語文教學整合，才能真正搞好語文教學。

關鍵詞：語文教學；信息技術；多媒體手段

21世紀是信息時代，也是知識經濟時代。這個時代的人才素質具備很強的實踐能力和創新能力。那么，如何適應21世紀的知識經濟需求，培養出具有實踐能力和創新能力的人才呢？我認為，現代教師必須具備信息意識，學會現代化的教學工具來搞好語文教學。具體來說，應從如下幾個方面入手：

一、轉變傳統教學觀念，樹立現代的教育思想

作為一名語文教師，必須走在時代的前沿，必須改變過去陳舊的教學模式，通過各種手段提高自己的能力。在傳統的教學模式中，教師是課堂的主人，總是灌輸式教學，只注重培養學生的共性發展，而忽視學生的個性。其結果是挫傷了學生的積極性，忽視學生的個性，不利于培養學生的創新能力。創新教育理念則要求語文教師應徹底摒棄傳統的教學觀念，積極樹立“以生為本”的發展觀念。教學過程始終應貫徹“教為指導，學為主體”的原則，不論是教學目標，還是整個教學程序，都應從培養學生的創新能力出發，把學生的頭腦變成一個需要點燃的火把，能靈活運用所學的知識來解決實際問題，真正達到運用語文來交際的目的。因此，搞好語文教學的前提是教師必須轉變教學觀念。

二、樹立“終身學習”觀念，特別是要學習現代信息技術

我們應不斷否定自己，才能進步。在科學技術飛速發展的今天，計算機和語文是兩大基礎工具科，誰掌握了計算機和語文，誰就有更多的機會掌握和擁有我國最先進的知識和信息。計算機的應用離不開語文，語文教學也不應離開計算機的應用。因此，教師必須加強現代信息技術的學習，努力提高自身素質。

三、搞好語文教學，必須不斷提高自己的課堂教學能力和處理信息技術的能力

新的教材，新的教學理念，要求教師使用新的教學方法。一堂賞心悅目的課，可以激發學生的學習興趣，同時又可使教學效果事半功倍。所以教師要在吃透教材的基礎上，還要學會靈活地使用教材，根據每節課不同的教學目標和側重點，使用適當的教學方法，充分地組織練習。分給學生具體的任務，教師一定要分析并抓住學生的心理與認知特點，讓他們親自去感覺、去模仿、去分析、去總結，可以用小組合作的學習形式，讓他們去交流，學會收集與利用別人的信息。教師還要善于搜集與處理信息，包括教學的、社會的信息，以服務你的教學，還要將信息技術與教學有機地綜合起來，這就要求教師首先要掌握這些信息技術，不斷拓展自己的教學路子，使自己不斷適應新條件下的語文教學。

四、在語文教學中如何應用多媒體手段

1.收集多媒體資料信息

教師在準備教學過程時，需要大量的教學資料和信息。在傳統的教學中，這些資料和信息主要是通過書本、圖片、錄音等有限的手段傳遞給學生的信息，這樣的信息顯然是有限的，缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術的普及，我們可以通過電腦自己制作或通過光盤、網絡等途徑獲取文字、圖像、聲音等，使教學內容更豐富，教學方法更多樣、更靈活。

2.設計制作課件要“精”

內容決定形式，教學資源質量的優劣，實質上決定于教學過程所涵蓋的知識深度和廣度是否恰當，邏輯順序是否呈現，是否具有可讀性，是否難易適中等。因此，教師在多媒體課件設計中要以學生為中心，找準學生認知水平，突出教學的重點和難點，然后思考如何選擇合適的教學方法，如何在計算機課件設計的教學過程中運用多媒體技術，當然教學過程設計的本身不能忽視課件

要“精”。

3.運用多媒體要有“度”

隨著教育信息化的發展，多媒體改變了傳統的“粉筆”+“黑板”的課堂教學模式，充分激發學生學習的興趣，提高教學效率。語文課堂上適當運用多媒體進行教學逐漸成為現代教學的一種方向。因為使用多媒體能調動學生腦、眼、耳等多種感官一起參與學習，把抽象知識形象化，更易使學生理解，激發學生學習知識的興趣，并且幫助學生把握學習重點，突破學習難點，提高了學習

效果。

把握運用多媒體技術的“度”，是一門教學藝術。通常有三個方式可供選擇。一是插播教學。根據教學中的重點、難點，由淺入深、由表及里地抓住有利時機，將多媒體教學中抽象的內容轉化為直觀的視覺形象，加深學生對漢語語法課堂教學知識的理解；二是全程教學。教學大部分時間，播放多媒體課件。許多教師將多媒體作為靈丹妙藥，甚至一些教師用多媒體代替文本閱讀，盲目地觀看電影替代文本教學，對學生的閱讀能力會產生負面影響。為了提高學生的閱讀能力，借助多媒體技術可以幫助學生理解課文內涵，但不能有效提高能力，因此，教師不能在語文教學中一味地使用多媒體占用學生過多的時間，更多的應該是老師運用多種教學方法提高學生的理解能力、表達能力。一般是要經過剪輯的故事影片、歌曲、圖文、風土人情簡介，內容簡單，難度小，適用于語文欣賞；三是課外教學。這樣的多媒體不受時間、地點的局限，更加具有靈活性和可操作性。總之，在具體的教學活動中，有效運用多媒體課件，才能真正起到輔助作用，才能更好地發揮學生的主體作用。

4.利用多媒體技術有效激發學生學習興趣

傳統教學中“講課本、找習題、對答案”的灌輸式的“三步驟”使語文課堂教學顯得空洞、抽象、枯燥，這是扼殺學生學習興趣，從而造成學生厭學情緒的重要原因。新穎巧妙的導入是課堂教學成功的開端，是教師與學生之間融洽溝通的前奏。教師在課堂教學中要緊緊地抓住學生認知特點和心理變化，緊扣教材選擇恰當而新穎有意義的事例，精心設計多媒體教學課件，創設逼真的教學情境，吸引學生注意力，激發學生學習的欲望和強烈的好奇心，并設置正確的問題，使學生迅速地提高精神，進入課堂學習角色，提升思考問題的興趣，以主動學習知識。通過設疑，利用多媒體課件導入新課，形成生動活潑的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，從而使學生找到掌握知識的樂趣。

5.利用多媒體技術提升語文教學三維目標

新課程標準提出了“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”等方面的教學目標，教學目標體現了綜合性、多樣化的趨勢。多樣化的教學目標需要多樣化的教學方法來實現，利用多媒體技術優化語文課堂教學勢在必行。多媒體形象生動的畫面、逼真的情境、悠揚的音樂、充滿機智和幽默感的益智游戲能將學生融入和諧的互動環境中，能讓學生受到情感教育，審美能力得到提高。多媒體可以使語言學習變得生動、形象、直觀，三維目標發揮更好。教師只有正確認識多媒體技術在教學中的作用，恰如其分地將其運用到語文課堂教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程中的重點、難點服務，并提供愉悅的感官刺激，才能更好地充分發揮多媒體技術在語文課堂中的作用，更好地服務于我們的教學。

總之，在信息時代、知識技術時代需要廣大教師不斷更新教育觀念，適應時代的發展。掌握現代教育技術，把多媒體技術與學科教學整合起來，優化課堂教學，激發學生學習興趣和學習動機，培養學生實踐能力和創新能力，全面提高學生綜合素質。

參考文獻：

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[2]施永忠.多媒體技術與語文教學的整合[J].教育信息化，2003（3）.

編輯 張珍珍endprint