淺談體育教育中學(xué)生個性差異與個性發(fā)展

張二濤+周望梅

摘 要：對于中學(xué)生而言，繁重的課業(yè)壓力導(dǎo)致他們的個性發(fā)展受到阻滯，體育課作為唯一的室外活動課程，常被學(xué)生視作緩解學(xué)習(xí)壓力的“救命稻草”。新課改對體育課程的教學(xué)提出了更高要求，無論是從促進學(xué)生個性發(fā)展層面而言，還是從新課改將學(xué)生的全面發(fā)展設(shè)置為教學(xué)目標來說，體育教師都應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；個性發(fā)展；體育

體育這門課程對于學(xué)生而言，不僅是促進其全面發(fā)展的必要課程，更是促進學(xué)生身心共同發(fā)展的基礎(chǔ)課程。個性屬于心理學(xué)的范疇，是展現(xiàn)學(xué)生心理傾向性的重要指標。在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，中學(xué)生的個性發(fā)展受到阻滯，體育教師可以利用自己的課堂幫助學(xué)生在一定程度上擺脫學(xué)習(xí)對于他們的束縛，采取多種方式為學(xué)生提供更加豐富的體育學(xué)習(xí)體驗，從而促進學(xué)生的個性發(fā)展。

一、中學(xué)生個性發(fā)展的現(xiàn)狀

學(xué)生的個性發(fā)展，需要教師的正確指引和學(xué)生自身的不斷努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。而現(xiàn)如今我國的中學(xué)生仍然受到應(yīng)試教育的影響而將學(xué)習(xí)文化課視為學(xué)習(xí)生涯的重點內(nèi)容，對自身的個性發(fā)展則有所忽視。筆者認為這其中的原因并不能夠僅僅責(zé)怪學(xué)生自身將自己的各項發(fā)展“視為無物”，還應(yīng)對我國的教育有所反思。新形勢下，新課改明確提出要促進學(xué)生的個性發(fā)展，要摒棄應(yīng)試教育的影響，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣的強調(diào)，是從教育觀念、教育制度等大背景為學(xué)生的個性發(fā)展提供便利，那么，體育教師該如何從自身的教學(xué)工作中，來應(yīng)對新課改的這一要求，促進學(xué)生的個性發(fā)展呢？

二、體育教育促進中學(xué)生個性發(fā)展的建議

1.豐富課堂活動

傳統(tǒng)單調(diào)乏味的課堂教學(xué)形式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言不僅沒有促進作用，還使大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，因此體育教師要對此高度關(guān)注。課堂是學(xué)生在學(xué)校進行學(xué)習(xí)活動的主陣地，豐富的課堂活動能夠幫助教師將學(xué)生注意力吸引到課堂上，使學(xué)生能夠根據(jù)教師的指引進行體育學(xué)習(xí)，從而使體育教學(xué)更高效。

為學(xué)生提供豐富的課堂活動，體育教師可以以“投其所好”為原則來開展工作。對于每一個成長起來的中學(xué)生而言，小學(xué)時初步進行校園生活的他們逐漸失去了屬于自己的自由時間，他們常把能夠進行自由活動的體育課視為唯一的“救命稻草”，從而對體育課有著不一樣的情懷。體育教師可以利用這一點，通過為學(xué)生提供豐富的課堂活動，幫助學(xué)生自由發(fā)展個性，使學(xué)生在喜愛體育課的基礎(chǔ)上，從體育課堂獲得更長足的發(fā)展，投其所好，就需要體育教師首先對學(xué)生的喜好進行了解，對學(xué)生所傾向?qū)W習(xí)和練習(xí)的項目進行規(guī)劃，從而更好地制訂課堂計劃，更有針對性地為學(xué)生提供豐富的課堂活動體驗。在筆者的調(diào)查研究中，筆者發(fā)現(xiàn)中學(xué)男生傾向于籃球、足球等運動量較大的活動，女生則更喜歡乒乓球、羽毛球等對靈活性進行訓(xùn)練的活動。

2.創(chuàng)辦趣味運動會

傳統(tǒng)的運動會，一般是要求學(xué)生對課堂所學(xué)習(xí)的運動項目進行比賽，長跑、短跑、接力跑等都是跑步項目的拓展，立定跳遠、疾行跳遠等都是跳遠項目的擴展，運動會只是為學(xué)生提供了專門、統(tǒng)一的時間，將全校學(xué)生集合在一起開民屬于全校的體育課，這樣難免會使學(xué)生覺得運動會和體育課其實并沒有較大區(qū)別。為使學(xué)生能夠產(chǎn)生更加新穎的體驗，促進學(xué)生的個性發(fā)展，筆者認為我們可以在運動會上設(shè)置一些新型的體育項目，將學(xué)生所愛好的項目結(jié)合在一起，要求學(xué)生進行比賽，從而構(gòu)成一種“趣味運動會”，使學(xué)生能夠從運動會中實質(zhì)性地發(fā)展自身個性。

趣味的運動項目既然是為了促進學(xué)生的個性發(fā)展而設(shè)置，就應(yīng)具有廣泛的涉及領(lǐng)域：從全校師生所喜愛的運動入手，將大家所傾向的運動分為田賽、徑賽、場地賽三種，田賽包括常見的跳高、跳遠、鉛球等，徑賽包括各種形式的跑步活動，場地賽包括籃球、足球、跳繩、踢毽子等。要求校內(nèi)師生根據(jù)自身所喜愛的活動進行選擇，體育教師將運動員進行編組，并要求活動的形式是每個小組中的1號選手對自身所選擇的田賽項目進行挑戰(zhàn)，結(jié)束之后本組中的2號選手對自身所選擇的競賽項目進行挑戰(zhàn)，最后小組中的3號選手對場地賽進行挑戰(zhàn)，體育教師對競賽同樣項目的小組進行完成時間的比較。這一活動看似繁瑣，卻能夠為每一個人提供發(fā)展自己個性的機會。

總之，在體育教學(xué)中，我們可以給學(xué)生一個廣闊的空間，讓他們盡情游戲、運動，讓他們的思維活動與機體活動緊密結(jié)合，這樣能夠使他們廣泛參與到體育課堂的學(xué)習(xí)中，提高他們對所訓(xùn)練內(nèi)容的熟練程度，從而使他們從體育運動中體驗到追求個性發(fā)展的成功喜悅，滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的需要，證明他們追求自我、表現(xiàn)自我的能力，增強其自信與自尊，促使學(xué)生的個性得到健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]韋愛常.淺析體育教育中學(xué)生個體差異與個性發(fā)展[J].教育界（綜合教育研究），2016.

[2]劉文華.淺論體育對個性發(fā)展方向的影響[J].湖北體育科技，2000.

編輯 孫玲娟