淺析高三物理復習課教學的現狀與策略

彭福元

摘 要：在高中物理教學中，高三物理復習課占有重要地位，在學生學習物理和備戰高考的過程中發揮著重要的作用。促進高三物理復習課有效教學，有助于學生鞏固物理知識，全面提高學生的物理素養。分析了目前高三物理復習課的教學現狀，著重論述了高三物理復習課的教學策略，旨在提高高三物理復習課教學效率。

關鍵詞：高三物理；復習課；現狀；策略

一、高三物理復習課教學現狀

學生升入高三后，學習明顯變得緊張起來，高中物理也不例外。在高三物理復習課教學中，學校、教師和學生都給予了充分的重視，但是教學中仍然存在很多問題，教學效果不理想。首先，很多物理教師在物理復習課上采用的教學方法是直接拿著教材和以前的教案，從第一課到最后一課對學過的知識串講和復習一遍。這就使復習課沒有發揮應有的作用，缺少了對知識點的分類歸納，導致學生不能形成完整的知識結構。其次，很多物理教師大搞題海戰術，大量布置和講解物理練習題，而且沒有重點和側重。這種教學方法忽略了對學生學習方法的指導，沒有重點地盲目做題，只會導致學生思維僵化，難以做到舉一反三、活學活用。再次，很多物理老師在高三復習課教學中，忽略了學生的個體差異，在進行查漏補缺階段的復習時，強化同一題型的練習，以偏概全，不能有效強化大部分學生的薄弱環節，導致查漏補缺這一環節的教學效率較低。

二、高三物理復習課教學的策略

1.第一階段全面復習，構建完整的知識體系

高三物理復習課包括三個階段，在第一個階段的復習課教學中，應以學生形成完整的知識框架和體系為目標，使學生對高中物理知識有一個全面與整體的認識。首先，教師應使學生明確高中物理知識包括四部分：力學部分、運動學部分、電磁學部分和熱學部分，然后引導學生分板塊進行復習。這樣高中物理知識的大框架和結構就一目了然了，避免了學生學習物理知識的盲目性。其次，復習的過程是對已學知識的再現與鞏固，教師對每個模塊所學的物理概念、原理、公式、運用等知識都要一一講到，避免遺漏。這一階段的復習是對物理知識進行系統而詳細的復習，花費的時間和精力較多，師生應高度重視。再次，此階段除了復習物理知識外，教師還要引導學生學會物理的學習方法和解題技巧。只有學生掌握了恰當的學習方法和技巧，才能在物理學習中收到事半功倍的效果，提高學生運用物理知識的能力。最后，在此階段的復習中，教師不能像學生初次學習某節物理知識時那樣教學，而是應該打破各單元和章節間知識的獨立性，尋求各部分物理知識之間的聯系，使學生從整體上把握物理知識。這樣能使學生在解題時進行知識的遷移和舉一反三，鍛煉了學生分析和解決問題的能力，提高了物理復習課的教學效率。

2.第二階段探究重點知識，提高復習效率

學生對高中物理知識進行系統復習后，接下來就要探究物理重點知識。所謂重點知識，是指在物理高考中出現的頻率較高，所占分值較大的物理知識。而《普通高中物理課程標準》明確規定了，高中物理教學提倡開放式學習，重視培養學生的探究能力。這一階段的復習強調培養學生靈活運用所學知識解決重點知識的能力。復習時教師應結合往年的物理高考題，提取物理重點知識。然后鼓勵學生自主探究解題思路和解題方法。學生在探究前可以組建學習小組，自由討論問題。在學生探究的過程中，教師應該適時給予指導，及時抓住學生的求知心理，對學生討論中存在的普遍問題詳細講解，直至學生充分理解。學生通過自己探究解題思路，會深刻記住解題方法，有助于學生對物理重點知識的內化和

吸收。

3.第三階段查漏補缺，突破薄弱環節

通過前兩個階段的復習，學生已基本掌握高中物理基礎知識和重點知識。但是在高考前還要對所學物理知識進行查漏補缺，自我檢查。只有找到自己的薄弱環節，才能對癥下藥，補齊短板，全面掌握物理知識。首先，學生要想找到自己的薄弱環節，準備一個錯題本是十分必要的。錯題本中可以記錄自己平時做練習題或測試中出錯的題，還要記錄出錯的原因和解題方法，認識到自己的不足之處，努力改進，防止下次出錯。其次，學生可以經常拿出試卷來，復習做錯的考題，牢固掌握解題方法，突破薄弱環節。只有這樣，才能不斷改正錯誤，提升自我。通過這個環節的查漏補缺，能使學生對自己掌握的物理知識有一個客觀的認識，使學生不斷完善自己，提高其學習物理的興趣和信心。

總之，在高三物理復習的三個階段，采用不同的教學方法，有助于學生形成系統的知識結構，掌握重點知識，突破學生物理學習的薄弱環節，有助于學生掌握物理知識，提高學生探究問題的能力和獨立解決問題的能力。通過高三物理復習課的有效教學，不僅使學生鞏固和復習了已學知識，還使其掌握了學習物理的方法，有助于培養學生的思維能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]范毅.提高高三物理復習課效率之我見[J].學周刊，2013.

[2]謝生永.高三物理復習教學問題與優化方式解析[J].中國校外教育，2016.

編輯 高 瓊