初中化學教學如何激發學生學習興趣

彭衛平

摘 要：化學是初中教學的重要學科之一，如何使學生在濃厚的興趣下學習，是化學教學工作者關注的焦點。興趣是最好的老師，因此在化學教學過程中，教師必須根據學生的心理特征，采取有效的措施，集中學生的注意力，積極思考探索，這樣才能高效進行化學教學工作。對如何激發學生化學學習的興趣進行分析，推動初中化學教學工作向更好的方向發展。

關鍵詞：初中化學教學；學習興趣；培養

在傳統的教學過程中，教師在授課過程中采取照本宣科的方式，教師完全成為課堂的主導者，使學生在課堂中失去主觀能動性，導致學生失去化學學習的興趣，對化學教學工作造成不良影響。隨著教學方式的不斷革新，要求教師注重激發學生的學習興趣，使學生在愉悅的環境中學習。筆者在下文主要從激發學生化學學習興趣的策略進行分析。

一、化學教學工作以實驗為基礎，激發學生化學學習的興趣

初中化學的教學目標為：學生可以運用所學化學知識，對微觀世界的變化做出基礎分析。初中階段所有的化學教學都以實驗為基礎，因此在初中化學教學過程中必須注重化學實驗環節，合理安排實驗課時，使學生在化學實驗中體會化學變化過程中微觀世界的微妙變化，激發學生化學學習的興趣。教師可以積極引導學生參與到實驗課堂中，鼓勵學生動手實驗，通過實驗激發學生學習化學的興趣。比如，在“高錳酸鉀制氧氣”學習過程中，學生對化學方程式的記憶僅憑死記硬背就失去了化學教學工作的價值，因此，教師可以引導學生按照嚴格的步驟進行操作，驗證其產物，最終使學生自行得出結論，也使學生對化學學習產生濃厚興趣。因此，在化學教學過程中必須注重實驗教學環節。

二、化學教學工作和實際生活緊密聯系，激發學生化學學習的欲望

化學的一切教學內容均來自于生活，因此在教學過程中，教師必須根據化學學習的這個特點，將化學教學和實際生活密切聯系起來，對生活中常見的現象運用化學知識進行分析，從而促進學生對化學知識的深刻理解和記憶，同時激發學生對化學學習的興趣。比如，初中化學學習過程中碳酸氫鈉的學習，碳酸氫鈉俗名小蘇打，在這節內容學習過程中，對于其加熱放出氣體這個環節的學習，可以拓展到蒸饅頭的原理，因為碳酸氫鈉受熱分解，釋放大量的二氧化碳，在面粉中形成大量氣泡，因此饅頭很松軟，這是小蘇打的作用。實際生活案例的引入，不但加深了學生對碳酸氫鈉化學性質的記憶，同時促進了學生對碳酸氫鈉反應原理的理解。因此，在初中化學教學過程中，教師必須注重將實際生活和化學教學相聯系，從而激發學生的化學學習興趣，保證初中化學教學高效進行。

三、化學教學工作中運用現代化教學方式，激發學生化學學習的欲望

隨著科技的迅速發展，現代化科技在各個領域均有滲透，現代化在教育領域的滲透尤為明顯，多媒體技術則是現代化教學領域中的典型代表。多媒體技術在化學教學過程中運用越來越廣泛，摒棄了傳統化學教學過程中存在的弊端。利用多媒體技術可以將化學變化直觀展示，使得傳統教學過程中抽象現象難以具體化的局面被打破，降低了化學教學的難度，使學生樹立對化學學習的信心。比如在微觀世界中“分子、原子的性質”學習，可以利用動畫的插件，促進學生對其內部變化的理解，使抽象的概念生動化。化學的發展是以實驗為基礎，但是由于實驗條件的限制，部分化學實驗無法在實驗室中進行，因此可以采用多媒體技術，將實驗視頻供學生觀看，在觀看過程中體會其內部變化和化學的魅力，加深學生對課本理論知識的理解。同時，采用多媒體技術可以通過網絡渠道獲取相關化學知識，共享更多的優質教學資源，使得學生的視野得到拓寬，學習效率得到提升。因此，現代化教學方式的合理使用，對初中化學教學的高效進行有著重要影響。

本文通過對初中化學教學過程中如何激發學生學習興趣進行分析，初中化學教學的主要目標為：使學生運用化學知識對生活現象進行分析，實現化學教學的價值。因此，在初中化學教學過程中，老師要抓住化學教學的特點，從多方面激發學生的學習興趣，將初中化學教學和實際生活緊密聯系，同時注重化學實驗教學，在實驗過程中加深學生對化學知識的理解，激發學生化學學習的興趣，使化學教學效率穩步提升。

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編輯 郭小琴