以落實三維目標為抓手，著力培養核心素養

季瓊

摘 要：培養學生的核心素養是各級各類學校教育教學工作的重中之重。核心素養主要包括文化基礎、自主發展和社會參與三個方面。落實三維教學目標是課堂教學的重中之重。三維教學目標主要包括知識與能力目標、過程與方法目標以及情感、態度與價值觀目標等。對比學生的核心素養與課堂的三維目標，不難發現，核心素養與三維目標不謀而合。將在理論聯系實際的基礎上，結合初中語文教學實際，淺顯論述初中語文教學中學生核心素養的培養。

關鍵詞：初中語文；學生；核心素養；培養

核心素養，當前教育界最為火爆的“熱詞”，主要是指學生應該具備的能夠適應自身終身發展和社會發展所需要的必備品格和關鍵能力。核心素養主要涵蓋三個方面，即文化基礎、自主發展和社會參與等。三維教學目標是新課程所倡導的全新教學目標，落實三維教學目標是課堂教學的重中之重。三維教學目標包括知識與能力、過程與方法以及情感、態度與價值觀目標。三維教學目標與核心素養培養的落腳點是一致的。落實知識與能力目標就是要夯實學生的文化基礎，落實過程與方法目標就是要引導學生自主發展，落實情感態度目標就是要鼓勵學生參與社會。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊緊圍繞初中語文課堂教學實際，淺顯論述一些在初中語文教學中培養學生核心素養的

策略。

一、以落實知識能力目標為抓手，夯實學生文化基礎

文化基礎是學生核心素養的重要組成部分。知識與能力目標是要求學生在課堂教學中熟練掌握相關學科知識的目標。在課堂教學中全面落實知識與能力目標是夯實學生文化基礎的重要抓手。在初中語文教學過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學內容的基礎上，制定出符合教材實際的知識與能力目標。教師要以落實知識與能力目標為有力抓手，不斷夯實學生的文化基礎。例如，在教學人教版七年級語文上冊《散步》這一課的時候，教師根據課文內容制定出了知識與能力目標：（1）整體感知課文；（2）繼續練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；（3）鍛煉理解能力和表達能力；（4）發散思維能力和想象能力。學生在教師的步步引領下，逐漸完成了教師設計的各種旨在落實知識與能力目標的教學任務。教師將知識與能力目標落到了實處，學生的文化基礎得到了不斷的夯實，學生的核心素養也得到了不知不覺的培養。

二、以落實過程方法目標為抓手，引導學生自主發展

自主發展是學生核心素養的重要組成部分。過程與方法目標是要求學生在探究知識生成的過程中逐漸掌握一些有效的學習方法。在課堂教學中全面落實過程與方法目標是引導學生自主發展的重要抓手。在初中語文教學過程中，教師要在全面了解學生實際學情的基礎上，制定出符合學生實際的過程與方法目標。教師要以落實過程與方法目標為有力抓手，合理引導學生獨立自主發展。仍然以教學七年級語文上冊《散步》這一課為例，教師在了解學生實際學情的基礎上制定出了本課的過程與方法目標：（1）抓住關鍵詞語精讀課文，品味文章的語言美；（2）自主、合作、探究、領悟課文深長的意味。學生在教師的循循善誘下，親身經歷了各種知識的生成過程，習得了各種有效的學習方法。教師將過程與方法目標落到了實處，學生的自主發展能力得到不斷的提升，學生的核心素養也得到了潤物無聲的培養。

三、以落實情感態度目標為抓手，鼓勵學生參與社會

社會參與是學生核心素養的重要組成部分。情感、態度與價值觀目標是在課堂教學中培養學生適應自身發展和社會發展的必備品格。在課堂教學中全面落實情感、態度與價值觀目標是鼓勵學生參與社會的重要抓手。在初中語文教學過程中，教師要在深入細致地挖掘教材內容的基礎上，制定出符合生活實際的情

感、態度與價值觀目標。教師要以落實情感、態度與價值觀目標為有力抓手，不斷鼓勵學會參與社會。再以教學七年級語文上冊《散步》這一課為例，教師在立足課堂教學內容的基礎上，制定出了情感、態度與價值觀教學目標。具體如下：（1）感受文章字里行間的親情與責任感；（2）培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養。學生在教師的層層點撥下，深刻體會到了與課堂教學內容相關的各種情感教育內容。教師將情感態度目標落到了實處，學生參與社會的能力得到了進一步提升，學生的核心素養也得到了潛移默化的培養。

綜上所述，在初中語文教學過程中，教師要在緊緊圍繞課堂教學內容的基礎上，制定出切實的知識能力目標，并以落實知識與能力目標為抓手，夯實學生的文化基礎；教師要在全面了解學生實際學情的基礎上，制定出切實的過程方法目標，并以落實過程與方法目標為抓手，引導學生自主發展；教師要在深入挖掘教材內容的基礎上，制定出切實的情感態度目標，并以落實情感、態度與價值觀目標為抓手，鼓勵學生參與社會。概言之，教師要在初中語文教學中，以落實三維教學目標為抓手，著力培養學生的核心素養。

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編輯 李琴芳