談?wù)劯咧姓Z文教學的生活化

語文學科是高中課程中非常重要的一門工具學科。語文教學，不僅需要培養(yǎng)學生理解力、思維力和想象力，還承擔著提高學生生活中運用語文的責任。因為語文獨特的學科特點，語文教學的責任不能完全依靠課堂教學來實現(xiàn)。語文教學必須和生活緊密結(jié)合在一起，實現(xiàn)語文教學的生活化，才能完成課程目標。

一、語文教學生活化的含義

語文教學生活化，是指教師在實施教學計劃過程中，既要在課堂上完成語文知識的教學和訓練，也要在教學中融入生活內(nèi)容，引導學生認識生活、感受生活。[1]其目的就是讓學生在學到語文知識的同時，對自然生活的認識和體驗更加深刻，促進語文教學效果的提高。

從語文教學的內(nèi)容上來說，生活化就是指在課堂教學中融入家庭、社會和自然學生可以接觸到的生活內(nèi)涵。從教學方法角度來說，語文教學的生活化是指在激發(fā)學生學習興趣前提下，把聽說讀寫都融入到教學過程中。從情感教育角度來看，語文教學的生活化也包括引導學生熱愛生活，增加生活體驗，提高生活能力。

二、高中語文教學生活化的重要意義

《語文課程標準》中對語文教學提出的要求是：“努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授語文理論知識?！闭Z文教學的生活化，正是這一要求的體現(xiàn)。[2]在語文教學中融入適當?shù)纳顑?nèi)容，能夠讓語文學習內(nèi)容變得更加生動活潑，從而提高學生學習語文的積極性。

把語文教學和生活聯(lián)系起來，還可以降低新知識的難度，讓學生的思維活動更加順暢，認識能力和創(chuàng)造能力都得到相應的提高。在語文教學中融入生活內(nèi)容，還可以影響學生心理發(fā)展，促進其良好道德品質(zhì)形成。

三、高中語文教學生活化的實施途徑

（一）營造學習氛圍，實現(xiàn)課堂生活化、校園語文化。語文教師要有意識的把課堂教學向生活延伸。課堂教學的核心內(nèi)容就是教材文本，語文教師可以在引導學生理解文本的時候，滲透生活中的內(nèi)容。這樣既降低了閱讀教學的難度，也讓學生在感受生活中形成語文理解能力和表達能力。

學校生活在學生成長中占有非常重要的位置，語文教師可以爭取學校的配合，在校園文化建設(shè)上多選擇一些經(jīng)典名篇中的重點句子等內(nèi)容。在班級生活中，語文教師還可以設(shè)計一些展示學生寫作作品的班級文化建設(shè)，為學生營造濃厚的語文學習氛圍。平時還可以結(jié)合班級活動，讓學生練習寫寫演講詞、申請書等應用文，即使學生違犯紀律了，也可以讓學生寫一份檢討書，提高他們的寫作能力。

（二）拓展學習視野，引領(lǐng)學生走出課本、走出課堂。“積累”是語文學習非常重要的一種方法，而語文積累不僅指學生閱讀摘錄更多的文章和名著，也指學生多了解自然、社會和生活。這就要求語文教師精心設(shè)計教學活動，引導學生在學習課本的同時，走進生活去了解當?shù)氐拿耧L民俗、自然資源等等。

這不僅可以拓寬學生的視野，還可以鍛煉學生的實踐能力，提高學生調(diào)查研究、整理資料以及分析問題、解決問題等多種能力。而學生跳出課本的局限，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩以后，他們的語文學習興趣也會得到極大的調(diào)動。

（三）關(guān)注學習興趣，開發(fā)多樣化教學資源。生活包含的范圍非常廣泛，語文學習的范圍和生活一樣廣。所以語文教師一定要打破傳統(tǒng)語文教育觀念，讓語文課堂向生活多角度延伸。而且要關(guān)注學生的心理特點，尋找他們感興趣的內(nèi)容作為語文教學資源。

現(xiàn)在的學生都對社會流行元素特別喜愛，比如流行歌曲、明星、網(wǎng)絡(luò)等等。語文教師完全可以引導學生從這些流行元素中學習語文。從語法修辭的角度賞析一下流行歌曲的歌詞，從明星成長經(jīng)歷中挖掘正能量，發(fā)一條語句優(yōu)美、含義深刻的微博，這些都是學生喜愛的內(nèi)容。那么在這些內(nèi)容上完成語文學習任務(wù)，也一定會受到學生的喜愛。

高中語文教學的成敗，影響著學生將來的升學，乃至高中畢業(yè)之后、大學畢業(yè)之后的社會定位。生活的廣闊天地，為語文學習提供了如此豐富的語文學習機會。那么作為語文教師，也一定要充分開發(fā)利用這些機會，讓學生在愛生活的同時，也愛上語文學習。

參考文獻：

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[3]詹宏波.新課改背景下高中語文生活化教學的策略[J].情感讀本，2016（2）：58.

梁敏慶，四川成都市新津縣華潤高級中學教師。