影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

在現(xiàn)今初中語(yǔ)文教學(xué)中，越來越多的語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開影視資源，如何處理好影視資源與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，不讓語(yǔ)文課堂失之偏頗；不讓影像資源給語(yǔ)文課堂教學(xué)帶來負(fù)面的影響，從而通過課程改革，開發(fā)語(yǔ)文教學(xué)資源的新途徑來呼喚影視資源的善用。

在課程改革不斷推進(jìn)的情況下，合理開發(fā)和利用語(yǔ)文教學(xué)資源，可以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，所以，如何將影視資源合理的運(yùn)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，逐漸受到廣大語(yǔ)文教師的關(guān)注和重視。

一、運(yùn)用影視資源所存在的問題

1.與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系不大

影視資源具有直觀性、形象性的特點(diǎn)，可以集中學(xué)生的精神，但是，在教學(xué)中，很多教師主要運(yùn)用影視資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不注重影視資源與教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，甚至生搬硬套網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的資源或者其他老師用過的資源，沒有從自己的學(xué)生的實(shí)際情況著手，也就無(wú)法讓學(xué)生全面地了解文本內(nèi)容，從而缺乏實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果。

2.過度依賴于影視資源

在日常教學(xué)中合理運(yùn)用影視資源可以加快課堂教學(xué)進(jìn)度，但是，部分教師夸大了影視資源的作用，過度依賴于影視資源，沒有適當(dāng)結(jié)合其他的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)目標(biāo)不明確。而且，一味依賴、運(yùn)用影視資源組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，占用大部分的思考、探究時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

二、將影視資源合理運(yùn)用的有效方式

1.在聽說教學(xué)中引入影視資源

影視資源可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的聽說體驗(yàn)，便于學(xué)生理解和掌握，而且，在聽說教學(xué)中引入影視資源，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[1]。例如，在講解《兩小兒辯日》這篇文言文時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以播放相關(guān)的影視作品，結(jié)合視頻，詳細(xì)分析影視作品中的語(yǔ)言特點(diǎn)和人物性格，然后將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組成員仔細(xì)揣摩角色的身份、語(yǔ)言等，進(jìn)行表演，并進(jìn)行分組討論，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.在閱讀教學(xué)中引入影視資源

利用影視資源開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀熱情，提高學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生更加深刻的理解文本的審美內(nèi)涵和思想感情。古典文學(xué)是初中語(yǔ)文中的重要組成部分，但是由于生活節(jié)奏加快，很多學(xué)生已經(jīng)沒有耐心和時(shí)間去閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，所以，初中語(yǔ)文教師可以利用學(xué)生對(duì)影視作品的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣[2]。例如，初中語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間去觀看《西游記》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《水滸傳》等國(guó)內(nèi)名著，或者觀賞《安娜·卡列尼娜》《傲慢與偏見》《飄》《呼嘯山莊》等國(guó)外影視作品，以豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生比較影視作品與文本之間的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生能夠更加深入、細(xì)致地了解文本，促使學(xué)生能夠形成良好的審美觀念，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.在寫作教學(xué)中引入影視資源

影視資源可以生動(dòng)形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在觀看過程中，產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而閃現(xiàn)寫作的欲望和靈感，所以，在寫作教學(xué)中合理運(yùn)用影視資源是非常必要的。在寫作教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞相關(guān)的影視作品，結(jié)合自己的觀察和理解，傾訴一下自己的內(nèi)心想法，可以讓學(xué)生的作文充滿情感，富有吸引力[3]。而且，引導(dǎo)學(xué)生利用影視作品中的表現(xiàn)方式進(jìn)行描寫，可以增加學(xué)生的作品亮點(diǎn)，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，合理運(yùn)用影視資源，創(chuàng)造一個(gè)寬松、適宜的課堂教學(xué)環(huán)境，既可以擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容的容量，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，又可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，在實(shí)際的教學(xué)中，初中語(yǔ)文教師需要從身邊的學(xué)生出發(fā)，制定切實(shí)可行的教學(xué)步驟，將影視資源與教學(xué)需求有機(jī)結(jié)合起來，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭會(huì)茹.淺談?dòng)耙曎Y源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J/OL].學(xué)周刊，2015（28）.

[2]王煒興.初中語(yǔ)文教學(xué)中影視資源的運(yùn)用探究[J].學(xué)周刊，2016，09：224.

[3]薛云.影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，06：174.

李嬌，遼寧建平縣建平鎮(zhèn)中學(xué)教師。