高中寫作教學中自主學習方式探析

寫作教學作為高中語文教學的重要部分，在高考中占據分數的比例很高，在日常教學過程中，我們要針對學生的學做能力多做一些訓練，經過訓練活動，將學生用文字來抒發自身情感的能力提高，同時也增強了學生的綜合素質。但在目前實際的教學中，受種種因素的影響，寫作教學的成效并不令人滿意，所以，我們要用自主學習的方式來提高學生的寫作能力。

一、寫作教學過程中自主學習方式的意義

在寫作的教學過程中，一般是在老師的組織下開始，老師是寫作的組織者，而學生是被動的參與者，學生是通過老師的引導和老師的語言來表述自己的觀點及思想的過程。就語文寫作教學來說，其包含很多訓練內容，如學生的思考、觀察及表達能力等，由此看來，只有把自主學習的方式運用到高中語文寫作教學中去，才能使學生的各方面能力提高，所以在高中語文寫作教學過程中自主學習方式有非常重要的意義。

二、目前高中語文寫作的教學現狀

（一）過于專注知識的講授，忽略對培養學生的實際能力。目前還有很大一部分高中語文寫作教學還沿用著傳統的教學方式，過于注重形式化，只傳輸給學生知識，忽視對其實際的能力如何的關注。隨著我國教育理念的不斷更新，傳統的教學方式已經適應不了教育事業的發展，已經不能跟上新時代對人才的要求。

（二）傳統教學方式以老師為教學主導，學生失去的了學習的主體地位。在目前的高中寫作教學中，還是傳統的教學方式，經常是以老師主導組織，忽略了學生才是學習的主體。在老師為主導的寫作教學過程中，學生的自主性沒有得到發揮，從而失去寫作的興趣。除此之外，寫作教學的課堂中，一般都圍繞著老師的思維開始，而學生沒有展現自己想法的機會，老師一般都只重視寫作的方式，最后致使學生寫出來的作品缺乏感情。

三、寫作教學過程中應用自主學習方式

（一）鼓勵學生以個性化的方式進行寫作。在日常教學過程中，老師應鼓勵學生以個性化寫作的方式學習，培養學生多讀一些自己感興趣的課外文學書刊，養成做讀書筆記、寫隨筆的習慣。對其寫作的題材可以不受限制，可以是紀實、敘事，根據學生自己的想法去寫作，這樣寫出來的文章才能夠真實表達出內心的情感。通過這種教學方式，將學生的寫作興趣激發出來，提高學生寫作的積極主動性，由被動轉為主動，達到展示自我，全面健康發展的目標。

（二）培養學生創新自主的思考模式和自主探究的意識。主動探究是自主學習模式中重要的組成部分，學生只有具備這種意識才能積極自主地進行知識探索。在日常教學過程中，老師可將學生分為幾個小組，通過小組的學習形式培養創新自主思考及自主探究意識。

（三）提高學生寫作興趣，培養觀察生活能力。正所謂興趣才是最好的老師，要提高學生的寫作能力和水平，一定要激發學生的寫作興趣和欲望，用寫作的方式來抒發自己內心的想法。高中是初中和大學的一個過渡階段，正是培養學生興趣的最佳時間段。所以作為高中語文老師，一定要注意培養學生的寫作興趣，將學生對寫作的厭惡心理徹底消除。

（四）探索和創新自主學習方式，實施個性化寫作教學。作為高中語文老師，一定要與時俱進，將傳統的教學模式摒棄，要不斷地創新和探索自主學習的教學方式。因材施教，根據學生的不同特點，展開具有個性化的寫作教學模式。

（五）開展寫作教學評價。在高中寫作教學過程中，其主體和歸宿都是學生，所以，在教學過程中應關注學生的發展，堅持以學生為本為評價學生自主學習成果的途徑，寫作教學中，教學評價是必不可少的，應高度重視。

綜上所述，高中語文學科中，寫作是極其重要的。作為高中語文老師，一定要認識到自主學習在高中語文寫作中的重要性，在寫作教學過程中充分地運用自主學習方式，才能有效地促進學生語文寫作能力提升，從而使得學生能夠全面健康的發展。

參考文獻：

[1]王頂.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].新課程·中學，2014（10）：1-1.

[2]曹明偉.自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析[J].新課程學習·中旬，2015（3）：43-43.

徐曉祥，江蘇沭陽如東中學教師。