中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)“項目教學(xué)法”的實踐探討

普金保

[摘 要]項目教學(xué)法是新的教學(xué)方式，項目教學(xué)法應(yīng)用在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)上還是需要時間來磨合，因此在項目教學(xué)應(yīng)用在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的過程匯總，需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加大創(chuàng)新力度，加強(qiáng)專業(yè)的建設(shè)，借此讓項目教學(xué)法能夠順利的應(yīng)用在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)上。本文針對項目教學(xué)法在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)中應(yīng)用為研究對象，希望能夠為汽車運(yùn)用與維修專業(yè)提供更好的教學(xué)思路。

[關(guān)鍵詞]汽車運(yùn)用與維修專業(yè)；項目教學(xué)法；實踐；探討

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷增加，人們的生活水平不斷的提升，擁有汽車的人越來越多，這樣就讓中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才得到了充分的發(fā)揮，所以中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)人才的培養(yǎng)逐漸成為了重點(diǎn)，同時也是對中職教育的更大考驗。

一、什么是項目教學(xué)法

所謂項目教學(xué)法它是通過“項目”的形式進(jìn)行教學(xué)。為了更好地使學(xué)生有一個全面完整的解決問題的方式，所設(shè)置的“項目”包含多門課程的知識。項目教學(xué)法就是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生自己來負(fù)責(zé)每一個項目中的信息收集、項目設(shè)計、項目實施及評價管理，學(xué)生通過對項目的實施，掌握在學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)的具體要求。

項目教學(xué)法主要是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中做主角，根據(jù)收集來的信息，讓學(xué)生從嘗試開始，從練習(xí)開始，邊練習(xí)邊學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性等，而教師的作用只是輔助性的，由傳統(tǒng)的先講后練、先教后學(xué)轉(zhuǎn)變成先練后講、先學(xué)后教的換位，這樣更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過對項目教學(xué)法進(jìn)行多方面的嘗試性教學(xué)實踐，均取得了一定的效果。

二、項目教學(xué)法的特點(diǎn)

“項目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)改變了傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”被動教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與的以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)、項目為主線的新的教學(xué)模式。

1.目標(biāo)的多樣性。對學(xué)校來說，通過項目教學(xué)法的實施來建立全新的課程體系，探尋項目的作業(yè)流程、評分標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程中學(xué)生的自評、互評及活動過程中的教師評價等的革新，來逐步完善學(xué)習(xí)的課程體系。對教師來說，通過指導(dǎo)學(xué)生，由知識的傳遞者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者的觀念轉(zhuǎn)變。對學(xué)生來說，通過在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中能夠更好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力，分析問題、解決問題的能力。

2.項目培訓(xùn)效果好。項目教學(xué)法是在一個相對小的范圍內(nèi)來進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)效果好，且培訓(xùn)周期短。

3.可控性好。項目教學(xué)法由學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，且共同參與，學(xué)生在主動積極的學(xué)習(xí)過程中，由教師來指導(dǎo)，有利于學(xué)生更好地練好技能。

4.理論實踐更好地結(jié)合。對于一個項目的設(shè)計，會涉及到很多問題。這就要求學(xué)生要懂得結(jié)構(gòu)原理，從結(jié)構(gòu)原理入手，分析每個項目的活動內(nèi)容、工藝過程的制定等。而通過學(xué)生親自動手實踐，得出結(jié)果又會反饋給學(xué)生：這樣是否跟書上講的效果一樣？是否達(dá)到了這個項目所要求的效果？

三、項目教學(xué)法的在中職汽修專業(yè)的實施過程

中職汽車維修專業(yè)中的教學(xué)，注重師生之間的協(xié)作，在合作的過程中共同探索知識要點(diǎn)，幫助學(xué)生理解專業(yè)內(nèi)容。項目教學(xué)法的實現(xiàn)形式主要是以學(xué)生為主體，教師的引導(dǎo)為輔助，教師在提供任務(wù)課題時，幫助學(xué)生制定任務(wù)框架和項目計劃，真正的實施階段則依靠學(xué)生的自主性去完成，教師在其間起到指引、疏導(dǎo)的作用，實施過程主要包含以下幾大要點(diǎn)。

1.選取項目內(nèi)容。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，與學(xué)習(xí)過程中難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系。汽車維修中涉及到的知識點(diǎn)非常龐雜，有成千上百個機(jī)構(gòu)裝置，小到每一個型號的螺絲釘?shù)倪x擇標(biāo)準(zhǔn)，大到發(fā)動機(jī)系統(tǒng)、控制系統(tǒng)的總稱，其中的專業(yè)知識構(gòu)成一個汽修系統(tǒng)，學(xué)生幾乎難以在課堂中全部掌握其中的知識，因而，針對性的選擇有代表性的項目課題，涵蓋所要講授的重點(diǎn)知識，并且學(xué)生在探索這些知識的過程中不會產(chǎn)生乏味、厭學(xué)的現(xiàn)象，與項目內(nèi)容的選取有很大的關(guān)系。

2.項目教學(xué)的評估。項目教學(xué)法在實施過程中要對其綜合效果進(jìn)行評價，以便以后的改進(jìn)工作。項目評估主要以三種方式來加以實現(xiàn)：其一，對學(xué)生的問卷調(diào)查，以打分的形式對所布置的項目課題進(jìn)行評價，分為優(yōu)、中、差三類，對評價差的項目今后要加大改進(jìn)或舍棄該項目；其二，對學(xué)生的項目成績進(jìn)行考核，分為筆試和現(xiàn)場操作考試，以各占50%的成績評分來評估學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量；其三，教師自身方面的評估，尤其要注重教師在設(shè)計項目、指導(dǎo)意見和解決學(xué)生提出問題的能力上進(jìn)行打分，不足之處要加以改進(jìn)。總之，項目教學(xué)的評估不在于獲取多高的分?jǐn)?shù)，而是摸清項目教學(xué)的質(zhì)量效果，以便今后加以優(yōu)化，利于項目教學(xué)的開展，其宗旨是培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高的人才。

四、項目教學(xué)中的注意事項

項目教學(xué)法在中職汽車維修專業(yè)的應(yīng)用尚有許多不足之處，尤其是該教學(xué)方法并不成熟，要保證教學(xué)的質(zhì)量和要求，主要注意以下事項：（1）項目指導(dǎo)的合理性：教師在項目教學(xué)過程中是以輔助性的角色出現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中的，主要對學(xué)生遇到的關(guān)鍵性問題進(jìn)行指導(dǎo)，以免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)方向性的偏差，而這對指導(dǎo)教師的專業(yè)有很大的要求。（2）項目的選擇科學(xué)性：項目是知識要點(diǎn)的載體，教師和學(xué)生在選擇項目的過程中，要加強(qiáng)交流互動，保證在項目的選擇上符合科學(xué)、合理的要求，以便學(xué)生在實施過程中有可操作性，而不會超出學(xué)生的實際能力范圍，保證學(xué)生樂在其中，學(xué)習(xí)中有成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。

為了讓汽車運(yùn)用與維修專業(yè)更好地轉(zhuǎn)型，更好地促進(jìn)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)發(fā)展，就需要充分地利用項目教學(xué)法，這樣培養(yǎng)出來的汽車維修專業(yè)的人才才能夠更快地適應(yīng)社會的發(fā)展。

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