賞識教育在小學英語教學中的應用

王春燕

[摘 要]渴望被別人認可、賞識并尊重是人類最本質的需要。成人如此，對于小學生來說更是提高學習積極性與主動性的靈丹妙藥。小學英語教學要發揮賞識教育的作用，在教師的愛、尊重和激勵下，為學生的成長插上翱翔的雙翼！

[關鍵詞]小學英語教學；賞識教育；應用策略

美國心理學家詹姆士曾經說過：“人本質的需要是渴望被肯定。”馬斯洛的需要層次理論也告訴我們，人類除了基本的生理和安全的需要之外，最重要的需要是被尊重的需要，這種尊重就是希望得到他人的欣賞，得到他人的肯定。對于那些成長中的孩子，成長中的學生來說，賞識非常重要。在他們的成長過程中，自我意識的產生主要是通過外界對他的評價，尤其是來自老師與父母。孩子的心靈敏感而脆弱，渴望得到外界的肯定、激勵與掌聲。哪怕是一句簡簡單單的稱贊，一個關切的眼神，甚至一個不經意的動作，也會給他們帶來莫大的鼓舞與欣慰。在他們的成長中起著無法估量的作用。

一、什么是賞識教育

《宋史·歐陽修傳》：“獎引后進，如恐不及；賞識之下，率為聞人?！笔裁词琴p識教育呢？賞識教育就是發掘學生的長處、優點，從而給予肯定與重視。在尊重、信任與激勵的氛圍下，激起學生學習的積極性，主動性與自覺性。

二、賞識教育在小學英語教學中應用的意義

賞識教育能提高學生良好的自我意識，同時也能激發學生學習的熱情與信心。小學英語對于沒有語言環境的學生來說，既充滿了新奇也充滿了挑戰。尤其是對于剛入小學的一年級學生來說，更是如此。雖然英語不像數學那樣一環扣一環，但學生一旦產生厭學情緒，甚至看到英語就害怕，完全沒有學好英語的信心，那么，在賞識教育中，如果能及時肯定學生學習能力，并給予積極的暗示，從而增強其信心，對孩子今后的學習與成長是非常重要的。

賞識教育符合新課標的要求。新課標提出：義務教育階段的英語課程應面向全體學生，體現以學生為主體的思想。同時，新課標也提出：小學英語教學評價以激勵學生的學習興趣和自信心為主要目的。而賞識教育從心理作用上激發學生學習興趣，從而積極參與課堂教學活動，真正體現課標中所提出的其主體地位。而且賞識教育也提高了學生學習的自信心，敢于挑戰，自主學生。

三、賞識教育在小學英語教學中的應用策略

賞識要適當。賞識教育如此重要，那么是不是時時處處都要進行表揚呢？賞識就如同山珍海味一樣，吃多了也會索然無味。所以，要在適當，適時的情況下給予學生賞識，這樣才能保證賞識的高價值性。在學習過程中，總有些學生的表現非常突出，如我班的李子奧同學，上課認真聽講，標準的美式發音，課堂上總能看到他高高舉起的小手。而且在每一次表演的環節，總能聲情并茂地表演小故事，小對話等，這時，教師應表揚學生的積極性與參與性。但相反，班里還有另外一名學生，老師的問題剛一提出，每次也高高舉起小手，但十有八九是孩子還沒聽清問題是什么，答案更是無從解答。這時教師的賞識就要保留了。提醒學生仔細聽問題，思考后再回答。

以尊重和愛為前提。賞識教育的核心是愛，以愛為名，去激勵，去感化，去改變。學生是一群個性鮮明，獨立自主的個體，同時也是有差異的個體。所以我們要尊重和熱愛他們。在英語學習的過程中，不輕易指責批評，允許他們犯錯。多用Try again. Take it easy. I believe you等語言來鼓勵他們，用愛心與耐心保護他們敏感而脆弱的自尊心。美國心理學家羅杰弘德說過：“學生只有在親密融洽的師生關系中才能產生安全感，并能真實地表現自己，充分地表達自己的個性，創造性地發揮自己的潛能?！彼裕處熞P愛每一個成長中的孩子。理解其心情，保護其缺點，發揚其所長，關注點滴進步。如人們所說，“優點不說不得了，缺點不說慢慢少?！?/p>

賞識教育要與批評教育有機結合起來。我們倡導賞識教育，但不是一味地賞識，必要的時候要適當予以批評。誠然賞識可以提高學生的自信心，但如果過度表揚，就會由自信而轉為自負。浮躁，眼高手低等問題就會隨之出現。班里有位學生，由于在入學前家長給補習了一段時間英語，所以孩子對于課堂上教師所教內容覺得是小菜一碟，也不認真聽課，有時甚而不遵守紀律。過了段時間，就出現了該生還不如班里那些起初平平，但學習一直踏實認真的學生的現象。所以賞識教育也要輔以批評教育。當學生出現問題時，也要及時予以糾正與批評。但批評要把握好度，不可過分，否則會打消孩子的積極性，限制孩子在課堂上的活躍性。

賞識教育也要講究語言的藝術性。如果我們只會對孩子說，“你真棒！”“你真厲害！”“你真聰明！”那么長此以往，孩子也會變得很迷茫，甚至會自負。所以，當我們發現了孩子的閃光點時，我們要具體表揚孩子。如當孩子回答問題聲音很大時，我這樣說，“你的聲音很洪亮，老師全聽清楚了?！焙⒆釉诒硌輰υ挄r，我對發音標準的學生說?！袄蠋熅拖衤牪ヒ魡T在廣播。”對于積極舉手的孩子，我會說，“你這節課發言了好幾次，你很積極，也很善于思考?！痹趯WFruit時，有的學生說出了課本以外的水果名稱，我對孩子說，“你的知識面很廣。一定是個愛閱讀的寶貝?！痹谛〗M合作表演課本劇，郞讀對話，或學習唱歌時，我總對那些能幫助小組成員的孩子說，“你很熱心，老師很喜歡你，你的同學也感激你?！本唧w而有針對性的語言，讓孩子清楚地知道自己哪里做得好，這樣才不會自信心膨脹，從而變得自負。

四、結語

賞識教育是愛的教育，賞識教育是尊重的教育，賞識教育也是激勵性的教育！誠如賞識教育的發現者周弦老師所說：“沒有賞識就沒有教育，人性中本質的需求是渴望得到尊重與欣賞。”讓我們用愛、尊重和激勵，為學生的成長插上翱翔的雙翼！

參考文獻：

[1] 周弘 周弘老師教你賞識孩子 廣東科技出版社 2004.

[2] 中華人民共和國教育部制定 義務教育英語課程標準（2011版） 北京師范大學出版集團 2012.