互聯網+模式下的英語學習互動性的調查分析

楊雪?胡雅娜?蘇鈺

[摘 要]互聯網+是新時期下互聯網發展的新業態，其優勢在于將互聯網技術與各行業相結合進行行業創新。就目前的就業形勢而言，英語能力仍對大學生的就業及更高等的學習有很大影響?；谶@一現狀，我們對西安各大高校的學生進行了英語學習情況調查并創建了公眾號來實現高校資源共享與對等學習。

[關鍵詞]互聯網+；英語；資源交流；高等教育

一、互聯網+背景下英語學習的現狀

互聯網+是創新2.0下的互聯網發展的新業態，是知識社會創新推動下的互聯網形態演進及其催生的經濟社會發展新形態。在這種背景下，對目前的高校大學生而言，將自身學習結合互聯網+新形勢能夠大大提高學習效率。這一結合，既是對傳統英語學習方式的一大挑戰，也開辟了一種更為便捷高效的獲取資源與學習的途徑。目前大多數大學生在英語學習方面存在諸多問題，根據我們的調查，主要原因有：傳統的填鴨式教學方式使得學習者興趣不足；學習資源的局限性；應試教育下學習方式過于單一等?；ヂ摼W技術的不斷進步催生了大量英語學習平臺應運而生。滬江網校、慕課、七彩英語以及微信公眾號的出現，都為英語學習者提供了很大的便利。但是在目前學風自足自由的大學環境，大學生缺乏自主學習的驅動力以及自身能力的準確認知?；谶@一現狀，我們對目前西安各大高校在讀生進行了基本的調查。

二 、目前大學生英語學習能力與市場就業形勢分析

在目前嚴峻的就業形勢下，無論是英語專業還是非英語專業的大學生，都應看到英語能力在就業市場中的分量。而現今大學生的英語能力與市場需求的方向有所偏差，因此導致英語專業學生本科就業困難，以及各大人事單位外語類人才的招收困難。

“英語作為交際工具已經受到越來越多的關注和熱捧，但是目前我國高校培養的英語人才卻不能滿足市場需求”（王大利， 2015， p. 1）。 且英語專業學生職業目標與市場現狀存在一定偏差，使得大學生英語能力與市場形勢不匹配成為一項亟待解決的問題。產生這一問題的因素主要有以下幾個方面：

1.大學生英語能力素質有待提升

對于非英語專業，大學生英語學習自發性與主動性不強，應試英語成為主導。加之部分學生英語基礎較差，反映在就業情況中則是該類大學生普遍英語能力不符相關企業單位應聘條件，英語綜合能力較強者占少數。

對于英語專業來說，該類大學生英語能力普遍平均，但高精尖人才缺乏，從事本科專業類職業人數較少，且針對性實用性英語人才極度缺失。

2.學科建設與外語教學的不足

目前我國大學本科的英語教育相較于多變的社會環境與市場需求具有一定滯后性，教學的科學性有待革新。“新建本科院校唯有確立培養應用型英語人才的目標和進行人才培養模式的改革，才能增強自身競爭力，從而更好地滿足社會經濟對英語人才提出的新的要求”（李祖君， 2013， p. 140）。人才培養機制，學校的科學研究范圍及特色，學科實力的加強以及人才培養模式的構建，都影響著本科英語教學的質量，同時也與每一位大學生的職業規劃息息相關。

3.應用性英語人才培養不足

大學英語教學中存在著英語教學實用性不足，與學生的專業學習脫節，不能適應就業市場的變化和崗位實際需求等問題。相關研究指出，英語教學應以就業為導向，本著“實用性，應用性”為主的特色，增強大學英語教學的針對性，突出其職業導向。（容軼愚，2017）與此同時，隨著我國國際貿易形勢的擴大，單一的英語人才培養已不符合現狀。人才的英語應用能力也是企業融入國際市場的必備素質。“培養應用型英語應用人才既是我國社會發展的客觀要求，也是我國高等教育多元發展的必然趨勢”（徐佳，唐姍姍，姚悅，2017）。本科英語教育應以市場為導向，構建相關英語教學體系從而因地制宜，培養適應區域經濟發展的應用型英語人才。

三 、西安各大高校英語學習情況與需求度反饋

在本次調研中，我們通過調查問卷，網絡問卷以及語音采訪等方式對目前大學生英語學習情況進行了相關調查。綜合分析調查結果，我們得出了以下結論：

1.大學生英語素質普遍不高

調查顯示，無論英語專業還是非英語專業，本科生英語能力普遍處于平均以下水平，英語專業整體上稍強于非英語專業。這一情況對于大學生本身以及就業形勢而言都是一個巨大挑戰。同時，43.8%的學生對英語學習興趣一般，其余學生均表示對英語學習很感興趣或十分重視，多數學生表示平時英語學習時間不多，考前或課程需要才會進行大量練習。大學生英語基礎普遍較為薄弱，阻力多元化，主要有口語，聽力，詞匯量等。

2.大學生網絡英語學習存在局限

調查表明，80%以上的學生都認為在網絡平臺上可以獲得一定英語學習資源且愿意利用其進行英語學習，70%的學生熟悉利用網絡途徑學習英語。此外，眾多微信公眾號，網站和相關軟件也逐漸流行起來。但現行相關英語學習平臺良莠不齊，存在收費、注冊、資源不足、數據更新不及時以及權威性等多方面問題，平臺的選擇成為學生一大困惑。大部分學生經常使用有道，金山等工具類軟件，或BBC，VOA一類的傳統聽力練習平臺。網絡交流型英語學習軟件使用相對較少。

3.大學生對新型英語學習平臺期待頗高

不同方式調查下，我們建立相關英語學習平臺的想法大都得到同學們的支持，多數學生也提出了對這一平臺建設的期望與建議。同學們希望平臺能形成穩定且有序的互相監督，自由交流環境，幫扶對子，競爭機制，問答板塊能夠有效運行。除此之外，保證平臺的權威性，實用性，休閑性，以及資源的及時更新。校際間師生間的互動也是同學們期待的一大功能。

四、 研究成果

項目實施過程中，我們多次召開小組會議，討論確定研究對象，研究方法，具體實施措施等。經過商討，我們決定以調查問卷的形式，線上線下同時展開調查。除此之外，我們還對部分學生進行了訪談，并將訪談內容進行了文字轉錄和保存。我們的調查人群以西安外國語大學本科在校生為主，并對西安其他高校（西北大學、西安電子科技大學和陜西師范大學等）在讀本科生也進行了問卷調查。調查期間公發放了500份紙質問卷，后期成功收回有效問卷390份；線上完成278份問卷。之后，我們將所有問卷的信息進行了分類統計和整理，將所有信息與統計結果進行了整合，并完成了調查總結報告。

在相關數據分析理論的指導下，我們對調查問卷的統計數據結果進行了進一步分析，并得出了以下結論：

1.英語專業學生因為其專業需要，對英語學習方面還是相當重視，并十分關心英語相關學習資料和相關考試情況；非英語專業學生則多是處于自身興趣和公共英語考級的需要，對英語學習頗為重視。就業需求也是促使英語專業和非專業學生努力學習英語的原因之一。

2. 英語專業學生和非英語專業學生之間普遍存在的一個問題就是對自身英語能力還不夠自信不夠滿意，同時又不知道如何才能有效提升自身能力。問卷調查顯示，約有50%的同學認為自己英語水平為一般，25.9%的同學處于良好，只有5.4%的同學覺得自己處于優秀水平。不論是出于工作還是出國或者專業需要，61.2%的同學都進行過相關的英語等級考試。

3. 在學習英語的過程中，傾向于自學和組對學習模式的同學占到了五分之四，并且從他們使用網絡學習英語的頻率來看，不論是自學還是結對學習，使用網絡學習英語很頻繁。在英語學習方面，80%以上的同學都認為自己能從網絡平臺上得到一定的知識，對網絡有一定依賴性。并且隨著科技的發展，越來越多的微信公眾號和相關英語學習APP的運營也成為熱點。

4. 根據問卷調查情況反映，多數同學表示很多軟件各種信息良莠不齊，有很多弊端，比如網絡資源收費，廣告植入，注冊等問題，但是由于網路的便捷性和信息的廣泛性，70%左右的同學仍在使用網絡進行學習。

5. 英語網絡學習是比較熱門高效的一種方式，并且有將近80%的同學表示愿意參與這種網絡平臺并且愿意將平臺推廣，這對我們后期的平臺運行很有利。

6. 同學們表示，在英語學習的阻力方面，除聽力外，多方面均有阻力，主要為詞匯量，口語等，總結來說，大部分同學的英語基礎還是相對薄弱。有多位同學表示口語方面有待提高，希望有更多交流練習機會，而不只是一味的學習啞巴英語。

7. 根據問卷分析我們發現，有的英語學習軟件存在資源匱乏，數據信息更新不及時，網絡資源收費，廣告植入，注冊程序過于繁瑣等問題，在一定程度影響到同學的英語學習。

8. 建議方面：希望平臺能提供切實可行的交流環境，可以有幫扶對子，互相監督，或是自由交流的空間，同時，實際親民，做到一個真正屬于大學生自己的英語學習平臺，同時保證平臺的穩定與秩序，創造良好的用戶體驗。

分析整理完調查問卷，籌備一段時間后，我們建立了自己的微信平臺，目前已經成功推出了兩期共三篇推送。第一次推送相對來說效果還是比較好的。第一篇推送發出時，關注人數就達到52人，閱讀量150余次，這對于初次做微信平臺的我們來說是很大的鼓勵。但是第二次推送和第一次相比落差太大。第二次推送推出后，閱讀量不到第一次的五分之一，只有24次。所以我們還是應該提高公眾號的質量以及擴大響應度。

微信英語學習平臺利用手機客戶端和公眾平臺實現資料傳送 、 資源共享 、 互動交流等功能 。這些公眾平臺資源豐富 、 學習形式豐富有趣， 學生只要‘關注就可以利用課下零星的時間學習 ， 實現語言的持續輸入和碎片化學習 。（王麗麗，楊帆，2015）盡管如此，互聯網+在實際使用操作中還是暴露了很多弊端。各種信息質量良莠不齊，資源匱乏，數據信息更新不及時，信息爆炸讓讀者眼花繚亂等。在互聯網+時代背景下，互聯網與傳統行業進行深度融合，創造新的發展生態，互聯網和各個產業的成功結合使得我國經濟科技發展有了明顯的提升，互聯網+教育的熱度也隨之不斷增加。各種相關的網站、軟件、學習APP和微信公眾號層出不迭，這種信息爆炸使得學習者不知所措，很難選擇一款適合自己的產品。所以，產品內容精致與否，平臺是否具有自己的特色成了我們立足于眾多強勁對手中的關鍵。

五、 項目總結

“互聯網+”推動了經濟形態不斷地發生演變，帶動了社會經濟實體的生命力，為改革、創新、發展提供廣闊的網絡平臺。“互聯網+現代教育信息技術，可以彌補地方高校優質資源的不足，擴大學生的國際視野；符合互聯網+時代背景下的個性化教學趨勢；實現多種學習方式交替使用，豐富學習者的學習模式；可以最大程度地實現資源共享與利用?！保▍庆o，2016）盡管其在實踐中仍然存在不同程度的問題，但隨著科學技術的不斷發展，這些問題和弊端也在不斷得到改善。

黨的十六大報告指出就業是民生之本。擴大就業是我國當前和今后長時期重大而艱巨的任務。而大學生就業難是近年來困擾我國社會的一個突出問題。（許敬，2016）我們的研究項目正式站在這一出發點，試圖用我們自己的力量能為提升大學生就業率做出一點貢獻。當代大學生的綜合素質較之前相比有了很大的提升，但專業知識還是先對薄弱，在日后就業方面缺乏核心競爭力。有同學反映擔心自己的口語，擔心自己在實際交流中語言知識和文化知識不足而遇到各種問題。所以我們希望借助自己的研究，結合互聯網發展大趨勢，試圖尋找到一種更加有效的途徑，幫助提升大學生的英語語言實際運用能力，進而提高大學生在當今社會的競爭優勢。此外，我們預期在公眾號的響應基礎下，擴大閱讀量和合作高校數量，并且在有可能的基礎下推廣相應的網站。

在整個項目活動中，我們每一個人都得到了鍛煉，相關專業知識的增加，團體協作能力的增強以及意志力的磨練都讓我們對這次創新創業訓練項目的成果倍加珍惜?；ヂ摼W+背景下的大學生創新項目不僅需要過硬的專業知識，還需要一定的技術支持，我們將在這一方面繼續努力以推進項目的改善與進步。

參考文獻：

[1]王大利. 英語專業人才需求分析—基于陜西人才市場的調查分析[J]. 讀書文摘，2015 （8）.

[2]羅萍. 現階段英語專業人才就業的態勢分析[J].職業圈.2007（13）.

[3]李祖君. 以市場需求為導向的新建本科院校應用型英語人才培養模式改革[J]. 產業與科技論壇， 2013， 12（6）：140-141.