新時期班主任工作的創新思路的研究

郭曉璐

[摘 要]教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也能消融。當今教育改革的新時期，我迫切感受到要想積極適應新的教育形勢，就必須努力創新改革，從自身做起，從點滴做起，教育學生講究方法，注重策略看到一個問題，就急切地想找出一個立竿見影的辦法，結果是欲速而不達。

[關鍵詞]創新；反思；成長；自我教育；轉型

著名德國教育學家巴特爾曾經說過這樣一句話：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”我很喜歡這句格言。時光荏苒，我擔當班主任已經近七個年頭。回想這幾年的工作，感慨頗多，同時也更覺得這句格言有道理。雖然班主任的工作操心，辛苦，但是也正是班主任工作很好的鍛煉了我。從自身做起，從點滴做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

一、“班主任一定要做一個快樂的人。”

這是全國優秀班主任鐘竺在會上說的，我很喜歡這句話。作為班主任，我們每天的工作是繁瑣的，除了正常的教學任務外，我們還要處理學校安排的各種工作，如果再遇到班級里有打架，或者違反課堂紀律的事情，難免的會有著急上火。那么，我們班主任首先要懂得控制自己的情緒，用愛的心態去理解，去包容眼前發生的一切。倘若一個成天冷若冰霜，滿臉抱怨的教師給學生的印象一定是可畏而不可親的，學生更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸。還記得這屆學生在剛上初一的時候，那時我還對班級里的學生家庭情況不全了解。班里有個性格靦腆的女生叫候芳。有一陣子，她上課常打瞌睡，走神，別的科任老師也有向我反映。事后，我把她叫到辦公室，指著作業說，你看這是上課講過的知識點，可是你還錯。還沒等我說完，小姑娘就委屈的哭了，下意識我知道我的言語傷著孩子了，我趕緊安撫孩子。后面通過耐心細致的詢問，才知道，候芳的父母由于下地撿棉花，把她還有年幼的妹妹都留在家了了。小姑娘平日里不僅要做飯洗衣，還得照顧自己妹妹，作業難免寫得晚了，影響了第二天的學習。聽后我感到很是慚愧，在表達自己的歉意后，事后我也利用平時閑暇的功夫給孩子把落下的功課補上了，在候芳父母不在的那段日子我也經常去她家里照顧孩子的生活。后來孩子考上了本市的重點高中，每逢節日，候芳的祝福短信一定會準時到來，我知道這簡單的問候中蘊含著深深的師生情誼。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

二、在失敗中反思 在反思中成長

還記得剛參加工作那時，憑著年輕人的激情和干勁，我全身心地投入工作，心想：一定要做個好老師，一定要干好工作。每天早上一定是我們班的早讀聲最先響起，我守著孩子們晨讀、干衛生；中午或者晚上還把那些聽寫不合格或不守紀律的孩子留下來，單獨輔導、教育，時常忙到很晚……我干得很辛苦，很累。不過我認為，我的付出有一定收獲。同事開玩笑說郭老師成天和打了雞血一般，我們班的確也在我的付出下取得不小進步。然而，盡管我付出了全部的努力，卻仍然得不到理想的結果，現實與理想之間的差距太大。有時是個別學生的問題讓我心煩意亂：脾氣暴躁、動不動就出手打人的；不按時交作業、無論怎樣教育引導都不見起色的；成績優異卻人緣不好的……有時是班級問題讓我垂頭喪氣：自己守在班里的時候學生似乎都循規蹈矩，一旦暫離學校外出，班里簡直就是“山中無老虎，猴子稱霸王”；自己也因為壓力太大，心情不好，時常夜里失眠。最為痛心的是學生從我的“干”中得到的是“壓力”而不是“動力”。明白了這些，我萬分汗顏。

我開始積極思考一個問題，到底該怎樣才能快樂，高效的完成班主任工作呢？我開始留意并且主動去讀一些優秀班主任的書籍，借鑒他們的方法。

三、從監督型的管理者到服務型的教育者

1.“50個學生就是50個班主任助手，50個副班主任”——著名教育家魏書生的班主任工作經驗給我啟發，在我的班上也逐漸形成了一種習慣：人人有事干，事事有人干，時時有事干。學校要求星期一人人都得帶桌套，以前為這事我傷透腦筋，總有那么幾個孩子記不住，學校檢查時這一項總是“良”。可現在我班再也不會出現這種情況了，因為郭婷艷同學專門負責這事，她一到星期天晚上就給幾個愛忘事的同學打電話。我也不用再擔心課間檢查衛生時我班出現桌椅排列不整齊的現象，因為高小依同學一下課就以“桌長”的身分帶著各個小組的分管組員盯著每排的桌椅，并做記錄，每周二的晨會上小結，為做得好的小組掛小旗幟。路過的老師看到課下班里學生忙碌的場景，直夸他們責任心強，我則會自豪地說：“每個學生都愿意自己干事，愿意做班級主人，我何樂而不為呢？我干嘛大包大攬呀？”

2.“一日小班主任”：每天由一名學生擔任“小班主任”，和班主任一起開展日常工作，進行角色換位體驗。通過擔任“小班主任”，孩子們各有收獲。有的孩子發出感嘆：“我當一天班主任都覺得好累呀，我們郭老師天天做班主任就更累了。”這樣的孩子收獲的是對教師的理解；有的孩子興奮地說：“我給同學提意見，他接受了，感覺好極了。”這樣的孩子收獲的是盡責后的喜悅，讓孩子懂得相互尊重、相互理解，不也具有重要意義嗎？

有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了這幾年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生“那一點點光。”總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

參考文獻：

[1] 魏書生《班主任工作漫談》.

[2] 勞凱聲《教育學》.

[3] 梁博《傾聽的力量》.