淺談高中語文教學中人文素養的培養途徑

陳錦萍

摘要：本文首先對人文素養的內涵進行了闡明，對高中語文教學中培養人文素養的重要性進行了分析。從采用靈活教學方法、深入挖掘教材、營造人文環境、提升學生閱讀和寫作能力四個方面提出了在高中教學中培養人文素養的途徑。

關鍵詞：高中語文；教學；人文素養；培養途徑

一、人文素養的概述

人文素養是指個人的內在品質在客觀世界中的表現，是對學生發展的高層次要求。語文教學中的人文素養是在學生掌握語文基礎知識的基礎上，對教學內容的深層次領悟，從思想境界、情感價值觀等多方面體會教學內容，最終將教學內容轉化為自己獨特的思想。人文素質涉及面廣，對高中生的日后的學習與發展起到至關重要的作用。

二、高中語文教學中培養學生人文素養的重要性

培養學生的人文素養會使學生擁有健康的心態、積極的態度，教會學生熟練地掌握知識，更好的做人。在高中語文教學中培養學生的人文素養，有助于學生更好地掌握課本上的知識點，體會課文文章的深層次內涵，豐富學生的文化底蘊。同時會引導學生多角度觀察世界，從而學會表達內心真實的感受，提高學生的寫作能力和閱讀能力，培養高中生的人文素養，會幫助其提高語文成績，同時也是推進素質教育的有效途徑。

三、在高中教學中培養學生人文素養的途徑

（一）采用靈活多變的教學方法

人文素養的培養不能單靠說教，而是應該通過教師的引導，對所學內容有自身獨特的理解。每節語文課學習的知識是不同的，同時在每節課中蘊含著不同的人文魅力，學生在閱讀課文時往往無法與書中的人物達到思想上的共鳴，教師需要摸索多樣的教學方法，加深學生對教學內容的記憶，同時逐漸理解書中的人文內涵。在學習演講類課文的時候，教師可設計一場演講比賽，讓學生進行精彩的演講，可以分別進行課文和課外選段的比賽，加深對課文印象的同時，感受演講的魅力。在學習古文時，可也給學生多滲透一些作者所處時代的人文環境，將文章的背景和人物的特點做充分的介紹，幫助學生更好的記憶文章的內容，可將重點詞語的解釋、重點語句的翻譯做成視頻，配以適當的音樂，激發學生的學習興趣，減輕學生的學習負擔。在學習描寫風景的文章時，教師可以利用空閑時間組織學生走出校園，體驗大自然的美景，將自己看到的景物記錄下來或者畫下來，一方面學生的學習壓力很大，組織適當的課外活動可以使學生放松身心，減輕學習的煩惱，提高對語文課的積極性；另一方面，通過親近大自然激發學生的學習靈感，人物紋樣也得到了很大提升。可以進行分小組教學，根據學生的學習成績、學習興趣，將學生分成若干個小組，通過小組之間的競爭與合作，提高學生的合作能力、競爭能力，提高學生的學習熱情，進一步培養學生的人文素養。

（二）深入挖掘教材的人文內涵

高中的語文學習是對學生語文綜合能力的培養，每個環節都至關重要，高中語文教材內容的選擇也是經過教育部門的深思熟慮，每一篇課文都有著重要的價值。在學習過程中，要格外注意教材中的經典文學作品，這些經典作品中包含了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，需要深入挖掘其文化內涵，將人文精神滲透到語文教學當中，這些人文精神對于成長并不成熟的中學生來說是寶貴的精神財富，學習經典文學作品，是提升學生人文素養的途徑之一。教師需要帶領學生進入人物內心感知作品內涵，使學生借助文字這一平臺，逐漸領悟理解課文的內涵，解讀課文中的人文性內容，潛移默化的提升人文素養。語文教材中的文章經過精挑細選，深入挖掘其中的思想內涵對培養學生的人文素養提供了有利條件，尤其是愛國類的課文，讓學生感受到中華民族的不屈不撓，感受革命先烈的豪邁氣概，這類課文都會對學生的價值觀產生積極的影響。其次很多作品中都會描寫到生活的不易、人性的的善惡，挖掘這類作品的精髓，對高中生今后的日常生活十分有助益。讓學生感受作品描寫的環境，走進人物內心，更好地挖掘作品內涵、體會作品深層次的人文思想。教材的課文不僅僅是考試的重點，更是培養學生人文素養的重要途徑。

（三）積極營造人文環境

高中生學習壓力大，每天需要學習的科目有很多，很多學生覺得語文學習只要將需要背誦的篇目背熟、重點文言文會翻譯、再掌握一點寫作技巧就足夠了，思想上對語文學習的重要性有一定的誤區。面對這樣的情況教師應該營造良好的學習環境，激發學生的學習興趣，只有學生對語文學習有了足夠的興趣，才引發他們的進一步思考。教師可以采取分組討論的方法，提出問題之后，讓學生以組為單位進行探討，使學生充分參與、融入課堂。教師要利用好多媒體資源，利用視頻、音頻等加深學生對教學內容的理解，營造輕松、和諧的課堂氛圍。在班級定期組織實踐活動，讓學生學到的知識可以充分發揮。在學習文言文的時候，教師可以組織學生根據課文內容演出短劇，給學生分配合適的角色，給學生充足的時間準備服裝、道具等，學生在準備演出和演出的過程中會揣摩人物心理，對課文內容有更深層次的學習；觀看演出的學生也會加深對課文的印象，進一步分析課文的語言。通過這樣簡單的形式，使學生在輕松、愉快的環境中更好地掌握知識，通過自主學習、深入探究、團隊合作等方式營造良好的人文環境，提升學生的人文素養。通過實踐活動讓學生理解語文存在于生活的方方面面，將所學知識運用到生活中，大大提升了學生了人文素養，促進學生全面發展。

（四）提升學生閱讀能力和寫作能力

閱讀和作文在語文考試之中占有很大的分數比重，同時也是對學生語文綜合能力的考察，在高中寫作訓練培養的是學生多方面的能力，鍛煉學生的分析能力、表達能力，同時學生通過寫作訓練會逐漸養成自己獨特的思維方式和表達手法，對培養人文素養有很大的幫助。教師在對學生作文進行評價時，可以適當加入學生的自我評價和學生之間互相評價，總結多方意見和建議，根據學生的學習情況和個人性格，對學生的作文給予個性化的輔導，讓每個學生的個性得以展示。語文教材選用的文章每一篇都是值得細細閱讀的，除了學習文章的寫法、語言的運用，最重要的是體會文章蘊含的思想感情，找到文章的精髓。可將閱讀和作文結合起來，在仔細閱讀一篇文章之后，可讓學生根據文章內容，結合自己的思想寫文章，一方面體會文章中的思想感情，加深了對課文的印象，另一方面培養學生的人文素養，提升學生的思想高度。作文和閱讀的訓練充分培養學生的語言感悟能力，通過對作品的深入分析，了解作品的思想境界，與作品中的人物跨時空交流，達到思想碰撞的境界。挖掘出作品的人文思想之后，結合自己的思維，創作屬于自己的文章，領悟思想、感受情境，提高寫作能力，從而培養學生的人文素養。

結語

通過對高中語文教學中培養學生人文素養重要性的分析得知，從采用多變的教學方法、挖掘教材的人文內涵、營造人文環境、提升學生閱讀和寫作能力四個方面入手，是培養高中生的人文素養的重要途徑，從而促進學生全面發展。

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