在小學(xué)語文中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要意義

左常貴

摘要：一個(gè)民族能否在世界民族之林立穩(wěn)一席之地，離不開對自身傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)。小學(xué)語文是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)至關(guān)重要的基礎(chǔ)啟蒙階段，在小學(xué)語文階段培養(yǎng)學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的熱情有著極其重要的意義。本文主要論述論了在小學(xué)語文中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要性，以及對如何在小學(xué)語文中傳播傳統(tǒng)文化進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；傳統(tǒng)文化；教育

縱觀我國上下五千年歷史，可謂是波瀾壯闊，璀璨輝煌。泱泱華夏，赫赫文明，我國這些悠久的歷史文化不僅是中華民族的精神命脈所在，還是我國屹立在世界民族之林的堅(jiān)實(shí)根基。小學(xué)生階段的學(xué)習(xí)對人一生的人生觀、價(jià)值觀都有著極其重要的影響，所以在小學(xué)語文教育中傳播傳統(tǒng)文化的精髓，能從小就培養(yǎng)學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的熱愛，有助于傳統(tǒng)文化的傳播和發(fā)揚(yáng)。

1.傳統(tǒng)文化所面對的新時(shí)代背景

1.1中國崛起，重新以強(qiáng)國形象展現(xiàn)在世界舞臺(tái)

自改革開發(fā)以來，中國的經(jīng)濟(jì)取得了舉世矚目的飛速發(fā)展，僅僅經(jīng)過30多年的時(shí)間，2010年中國GDP的總量就已經(jīng)趕超日本，成為世界上第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體。經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的中國吸進(jìn)了世界各國的關(guān)注，然而一個(gè)真正意義上的強(qiáng)國不僅要求經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，更是要求有強(qiáng)大的文化支持，文化軟實(shí)力成為評判一個(gè)國家實(shí)力強(qiáng)弱的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

2014年10月13日，習(xí)近平在中共中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國特色社會(huì)主義植根的文化沃土。提高文化軟實(shí)力離不開發(fā)揚(yáng)和繼承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，作為一名語文老師，肩負(fù)著在新時(shí)代背景下培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化熱愛之情的重任。

1.2外部文化的沖擊

隨著經(jīng)濟(jì)、科技的進(jìn)步，我們的地球村變得越來越小，現(xiàn)在已經(jīng)真正的做到了“秀才不出門全知天下事”，但信息來源便利的另一面就是小學(xué)生們也接觸到了越來越多的外來文化，如日本二次元?jiǎng)勇⒚绹暮萌R塢大片、韓國的時(shí)尚明星……喜歡過圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)的小學(xué)生們越來越多，而對我們的傳統(tǒng)佳節(jié)如端午節(jié)、中秋節(jié)的了解越來越少。豐富的外來文化中好壞參半，不乏其中穿插著過于崇拜暴力或者物質(zhì)等不好的價(jià)值傾向，這些扭曲的價(jià)值輸入易造成涉世未深且缺乏人生經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀混亂。

1.3互聯(lián)網(wǎng)文化對傳統(tǒng)文化的沖擊

如今我們的生活已經(jīng)被互聯(lián)網(wǎng)緊緊的聯(lián)系在了一起，從淘寶、微信、QQ再到支付寶、共享單車、手游、電競……無論是生活方式還是娛樂方式都發(fā)生了天翻地覆的變化。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，與過去的踢毽子，彈彈珠，捉迷藏相比，現(xiàn)在有的學(xué)生在作文中表示自己最喜歡的娛樂方式是玩手機(jī)游戲。例如當(dāng)前比較火爆的手機(jī)游戲王者榮耀，由于操作簡單易于上手，受到了不少中小學(xué)生的喜愛。該游戲中的游戲角色多是從歷史人物衍生而來，但是遠(yuǎn)離事實(shí)，如游戲里面的李白不再是一個(gè)狂放不羈的愛國詩人而是一個(gè)殺人無形的刺客…… 在小學(xué)生對傳統(tǒng)歷史文化知識(shí)儲(chǔ)備過少的情況下，容易受到錯(cuò)誤信息的影響，導(dǎo)致他們對真實(shí)的歷史產(chǎn)生認(rèn)知偏差。在互聯(lián)網(wǎng)文化泛濫的今天，傳統(tǒng)面臨著巨大沖擊，所以在小學(xué)語文中應(yīng)更加重視傳統(tǒng)歷史文化的傳播和滲透，讓學(xué)生能夠擁有明辨黑白的能力，爭取在互聯(lián)網(wǎng)的大浪潮下繼續(xù)讓我們的傳統(tǒng)歷史文化閃耀光芒。

2.傳播傳統(tǒng)文化的重要意義

2.1在教學(xué)中傳播傳統(tǒng)文化，有利于學(xué)生的性格塑造

正如《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的，小學(xué)語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們形成良好的個(gè)性和健全的人格。在我國浩瀚的歷史傳統(tǒng)文化中群星閃耀，涌現(xiàn)出了許許多多的杰出人物，他們身上有著眾多美好而高貴的品質(zhì)。如：剛正不阿的于謙，精忠報(bào)國的岳飛，憂國憂民為國捐軀的屈原。

這些高尚的品德還體現(xiàn)在他們的作品當(dāng)中，例如，在鄭板橋在《竹石》中寫到“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”。短短兩句話就把竹子那種頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)描寫得淋漓盡致。老師在細(xì)致的教學(xué)過程中，學(xué)生們也會(huì)被那種堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)所感染，不自覺的就會(huì)以不屈不撓為榜樣。

2.2在教學(xué)中傳播傳統(tǒng)文化，能夠增加學(xué)生的民族自尊心和自信心

中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，在漫長的歷史沉淀中逐漸形成“天行健，君子自強(qiáng)不息”的傳統(tǒng)文化精神，堅(jiān)忍不拔，自強(qiáng)不息的精神浸染著數(shù)千年來的中華民族，引導(dǎo)中華民族一次次的通過了民族生死存亡的重大考驗(yàn)。現(xiàn)在的小學(xué)生，是國家未來的主人，他們代表了整個(gè)民族的希望和未來，所謂的少年強(qiáng)則國強(qiáng)正是如此。只有讓小小學(xué)生多多認(rèn)識(shí)中國的歷史傳統(tǒng)文化，了解中華民族如何勇敢地去抵抗外來侵略者，如何巧妙地解決生活中的困難，才能更好的幫助小學(xué)生建立民族自尊自信心，為自己是中華民族的一份子感到驕傲。

2.3在教學(xué)中傳播傳統(tǒng)文化，有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

雖然學(xué)習(xí)《離騷》、《史記》等長篇優(yōu)秀古文對于小學(xué)生來說可能為時(shí)過早，但是小學(xué)生語文教材中也不乏優(yōu)美的古詩詞句。如蘇軾的《飲湖上初晴后雨》“水光瀲滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。”就生動(dòng)形象的把西湖波光粼粼、煙雨濛濛的景致描寫出來。還有賀知章的 “不知細(xì)葉誰裁出， 二月春風(fēng)似剪刀”一個(gè)簡單的比喻就把春天的盎然生意和調(diào)皮景象呈現(xiàn)出來。有目的去引導(dǎo)小學(xué)生去學(xué)習(xí)類似簡單而優(yōu)美的古詩詞，可以讓學(xué)生從小就積累文化素養(yǎng)，提高他們的語言表達(dá)能力。

3.在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略討論

3.1在課堂上多穿插傳統(tǒng)文化知識(shí)，領(lǐng)悟漢字之美

漢字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)必不可少的一部分，要想在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，就需要讓小學(xué)生在漢字教學(xué)中領(lǐng)悟到漢字形之美。小學(xué)生階段正是一個(gè)人記憶力最強(qiáng)的階段，學(xué)生需要在小學(xué)階段掌握足夠多的漢字，才能具備閱讀能力，從而學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以采用《百家姓》《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)文化啟蒙經(jīng)典教學(xué)，將其作為學(xué)生們認(rèn)識(shí)漢字的基礎(chǔ)，輔之以多媒體技術(shù)制作精美課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們了解漢字之美，從而發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

3.2課后擴(kuò)展閱讀讓學(xué)生們體會(huì)古詩之美

在課后可以組織學(xué)生進(jìn)行詩詞競賽，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。老師可以模仿著名綜藝《中國詩詞大會(huì)》的形式，讓學(xué)生對古詩詞的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搶答記分，得分最高的為當(dāng)期擂主，對擂主頒予獎(jiǎng)狀。定期舉辦類似的活動(dòng)，然后對積極參與的同學(xué)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，希望通過游戲的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。

3.3舉辦課后興趣小組

對學(xué)生進(jìn)行分組，創(chuàng)建傳統(tǒng)歷史文化知識(shí)興趣小組，每周舉辦小組分享會(huì)，以組為單位，讓學(xué)生分享自己最近學(xué)習(xí)了解到的傳統(tǒng)文化知識(shí)。讓學(xué)生們參與到學(xué)習(xí)的過程中，成為學(xué)習(xí)的主體而不是被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)。遇到傳統(tǒng)佳節(jié)的時(shí)候，可以組織興趣小組舉辦與節(jié)日相關(guān)的小組活動(dòng)，例如端午節(jié)學(xué)習(xí)包粽子，中秋節(jié)可以一起吟詩賞月。

參考文獻(xiàn)：

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