淺析大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

韓銳

摘要：創(chuàng)新是一個國家、一個民族進(jìn)步的靈魂，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力。大學(xué)生承載著國家的未來，大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)已是當(dāng)下轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育所刻不容緩的任務(wù)，面對目前高校創(chuàng)新教育中仍然存在著的一些諸如“重教學(xué)輕科研”、“填鴨”式的保守教學(xué)方式等等弊端，需要我們及時采取相應(yīng)措施進(jìn)行改進(jìn)和完善，才能使得大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)得到充分的保障。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；高校人才；素質(zhì)教育

創(chuàng)新是一個國家、一個民族進(jìn)步的靈魂，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力。在信息時代的快節(jié)奏下，只有創(chuàng)新才能使國家立于世界民族之林，不敗之地。人才是關(guān)鍵，創(chuàng)新是核心，21世紀(jì)的競爭已經(jīng)不再是過去單純軍事和經(jīng)濟(jì)上的競爭，已經(jīng)延伸到了其他眾多諸如文化、科技等等領(lǐng)域。創(chuàng)新型人才成為新時代中十分緊缺的資源，而大學(xué)生正是創(chuàng)新型人才的主力軍，承載著未來國家復(fù)興和發(fā)展的重任。因此，如何更好的培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，成為一個十分有意義的課題。

一、 創(chuàng)新思維的概念

“創(chuàng)新”這個詞是人們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｒ姷揭蔡岬降囊粋€詞語，英文是invation。它最

早出現(xiàn)在拉丁詞根“nova”中，表示“新的”意思。而創(chuàng)新思維指的是相對于傳統(tǒng)思維，不受現(xiàn)有思維模式的禁錮，以一種發(fā)散型的獨(dú)特的視角來看待和解決問題，是一種富有創(chuàng)造力的開發(fā)大腦的思維。

二、我國高校大學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展現(xiàn)狀和不足

首先，目前國內(nèi)大部分高校仍然是以“重教學(xué)輕科研”的思維模式存在，沒有把對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)任務(wù)放到日常的教學(xué)管理中來。普遍對于學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的價值認(rèn)識得不夠深刻，這也就直接導(dǎo)致了師生對于“創(chuàng)新”不夠重視。本科、大專學(xué)生平時在校的科技活動極少甚至沒有，課堂上也是傳統(tǒng)的“填鴨”式教育，教師照本宣科講解書本知識，學(xué)生的獨(dú)立自主思考空間較少，創(chuàng)新思維得不到足夠的訓(xùn)練。長期以往，大學(xué)生也就變得越發(fā)的模式化。

其次，大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識。當(dāng)今社會大部分的大學(xué)生，想的都是如何能順利拿到畢業(yè)證，畢業(yè)后能順利找到一份工作，已經(jīng)被社會所物化，自然而然也就失去了創(chuàng)新的欲望和動力。學(xué)生都忙著考前“死記硬背”重點(diǎn)和答案了，哪還有時間思考那些創(chuàng)新思維呢？創(chuàng)新還不如拿文憑和考證來得實(shí)在。大家做事之前都在考慮一個所謂的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，能夠帶來什么好處，這樣使得學(xué)生們忙于應(yīng)付各類考試，也就沒有精力也沒有激情來進(jìn)行所謂的創(chuàng)新了。

再次，教師們課堂的教學(xué)內(nèi)容方式過于保守。普通高校的課堂，課堂氣氛大都不夠活躍，學(xué)生們從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，早已習(xí)慣了這種被動式的灌輸式教育。老師在上面講，學(xué)生在下面一言不發(fā)的聽，師生之間沒有一種有效積極的交流，沒有形成一種研討式、問題式、發(fā)散式的學(xué)習(xí)氛圍。久而久之，學(xué)生的想象力受到限制，知識面狹窄，導(dǎo)致畢業(yè)后也難以適應(yīng)紛繁復(fù)雜的快節(jié)奏社會。

三、 關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的改進(jìn)措施

面對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的一些問題，需要我們從以下幾個方面去提升和改

進(jìn)。

1.首先要深化教學(xué)改革，創(chuàng)造益于大學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的體系和平臺。學(xué)生在校不

是只有考試只有學(xué)分，還要有學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的機(jī)會。教育部門、高校應(yīng)加大推行素質(zhì)教育的力度，更加深入的進(jìn)行創(chuàng)新教育，多開展科技創(chuàng)新的課程和學(xué)術(shù)講座等活動，注重學(xué)生的個性潛能發(fā)展，使其成為日常教學(xué)的重要內(nèi)容，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)成長。

2.要對課堂的理念進(jìn)行更新，在第一線對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。課堂不應(yīng)僅僅是老師灌輸知識的地方，更應(yīng)該是學(xué)生們與老師交流專業(yè)和情感、健康成長的地方。老師們需要更加注重學(xué)生的情感反饋，而不能一味的“填鴨”，學(xué)生有疑問需要及時反饋給老師，有想法了就應(yīng)與老師多討論和交流。這樣更有利于開發(fā)學(xué)生們的發(fā)散性和創(chuàng)新性思維，提高獨(dú)立思考的能力，擴(kuò)寬知識面，也有助于科技創(chuàng)新校園文化和學(xué)術(shù)氛圍的形成。

3.建立一批高素質(zhì)的有創(chuàng)新精神和探索意識的教學(xué)隊伍。教師是一所學(xué)校的靈魂，是大學(xué)生剛離開家開始看社會的啟蒙者，人生的導(dǎo)師。教師的行為舉止和思想修養(yǎng)最為直接地影響著學(xué)生，而教師又是大學(xué)生開展創(chuàng)新活動和學(xué)術(shù)科研的推動者和引路人。因此，加強(qiáng)高校教師隊伍的創(chuàng)新能力和探索意識，就從根本上使得大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有了保障，從而更有利于高校成為創(chuàng)新思維人才輸出的根據(jù)地。

4.構(gòu)建一整套完備的保障制度，來保障大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動。高校應(yīng)為大學(xué)生營造一個和諧寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，制定一套合理的獎勵措施，鼓勵大學(xué)生來開展創(chuàng)新性思維科學(xué)活動。不僅要在大方向上對科學(xué)創(chuàng)新活動予以肯定，響應(yīng)國家相關(guān)政策，制定相關(guān)規(guī)定；還要把創(chuàng)新培養(yǎng)工作落到實(shí)處，從細(xì)節(jié)入手，從小事抓起，不能光有大口號沒有實(shí)際行動。要注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐動手能力，創(chuàng)新從日常的一點(diǎn)一滴做起，從身邊做起。

總之，大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，需要我們從思想認(rèn)識上、制度建設(shè)上、組織管理上、日常生活上、物質(zhì)激勵上等等各個層面一點(diǎn)一滴抓起，一點(diǎn)一滴去完善，這樣才能從根本上把大學(xué)生的創(chuàng)新思維調(diào)動起來，才能做到有方可依、有章可循，使得創(chuàng)新活動健康、穩(wěn)定的開展下去。

通訊作者：舒藝 畢業(yè)于河北大學(xué) 研究生學(xué)歷 研究方向邏輯與哲學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]曹一瑜， 肖嵐.大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J] .湖南科技學(xué)院學(xué)報， 2008， 29（8）

[2]李忠， 陳明長.對培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的思考[J] .石家莊鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2008， 2（3）