淺析高中歷史教學中提升學生歷史意識的策略

李倩倩

【內容摘要】提升高中生歷史意識能夠有利于公民教育的推行，實現歷史教育的民主化，并能促進學生對民族與世界歷史的體驗，樹立民族與國際意識，在具體實施過程中，我們要積極開展歷史研究性學習，不斷提升高中生的歷史思維水平。

【關鍵詞】高中歷史 歷史意識 歷史思維 研究性學習

高中歷史新課程標準指出：“通過歷史學習，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感?！币虼?，培養高中生歷史意識是高中歷史教學的重要目標之一。然而，由于受到教育理念、教學體制等因素的影響，我們在以往的教學中對培養學生歷史意識的重視不足。隨著人們對歷史教學價值的深入認識，將促進對高中生歷史意識的培養。

一、培養高中生歷史意識的重要意義

1.有利于公民教育的推行，實現歷史教育的民主化

歷史意識囊括了公民意識的核心內容，在歷史教學中培養學生的歷史意識，會有利于公民教育的推行。我們需要注意的是，歷史學科中的“公民教育”是以理解歷史文化為基礎，強調個人的個性自覺，從而提升以人性為基礎的民主意識和公民意識。筆者認為，高質量的歷史學習應使學生能夠運用自我語言來準確地表達其對歷史現象或歷史事件的觀點，但當前歷史教學實踐中，講授法仍被廣泛、大量地運用，學生只能被動地接受知識，不能自由探索歷史問題。為此，我們要想提升學生的歷史意識，就必須改進教學方法，積極營造民主教學環境，實現歷史教育的民主化，使學生在自由聯想與探索歷史問題的過程中，不斷增強學生對不同社會形態的了解，提升學生對人類各階段歷史文化的理解，深刻地認識到人類文化遺產對現今社會的影響和價值，從而具備新時代公民素質。

2.促進學生對民族與世界歷史的體驗，樹立民族與國際意識

學習歷史的過程就是對人類歷史體驗的過程。我們在培養學生歷史意識的過程中，應注重學生對民族歷史和世界歷史的體驗，從而幫助學生樹立正確的民族意識和國際意識。我們在指導學生學習中國史時，就可以將博大精深的中國文化作為課程資源，并通過創設的教學情境使學生情感與祖國命運緊密地結合在一起，從而培養學生的歷史意識。如在學習祖國和民族的繁榮、發達等知識時，要讓學生為之感到自豪，在學習民族的屈辱史時，要讓學生為之感到痛心和憤慨。在讓學生體驗民族歷史的過程中，其愛國情感和民族意識將在潛移默化中內化為個人品質。然而，隨著全球化的快速發展，世界各地區、各民族之間的交流也逐漸加深，在這種形勢下，我們的歷史意識也要走向世界。如在學習世界史時，可將世界各地文明發展的多樣性和差異性呈現給學生，讓學生體驗到世界各地的文明，增強他們的見識，了解和尊重世界各民族、各地區、各國家的優秀文明，汲取世界文明成果，樹立國際意識，熱愛世界文化。

二、高中歷史教學中提升學生歷史意識的策略

1.提升高中生的歷史思維水平

歷史思維包括歷史情感、邏輯思維和形象思維。我們在培養學生的歷史意識時，需同時注重，不能有失偏頗。首先，我們要在歷史教學中激發學生的歷史情感。歷史教學的重要目的之一是教化學生，讓學生通過學習歷史分辨出善惡和美丑。情寓于史，成于形，我們可以用具體的歷史情境來烘托歷史人物的情感，從而促進學生心智的發展。如我們在講戊戌變法時，可以聲情并茂地朗誦譚嗣同的悲情吶喊：“有心殺賊，無力回天！”從而讓學生有身臨其境的感覺，并設身處地地思考歷史問題。其次，我們要在歷史教學中培養學生運用分析、比較與綜合的方法揭示歷史的規律與本質，提升其邏輯思維水平。如我們可以引導學生從政治、經濟、階級關系三個方面來比較雅典與斯巴達兩個城市國家的異同，從而讓學生能夠更好地理解古希臘的社會經濟文化。第三，我們要在歷史教學中提升學生對歷史事件的形象感覺能力、形象儲存能力以及形象創造能力，即歷史形象思維能力。為了增強形象感覺能力，我們可以借助于歷史文物、歷史遺跡、模型、影視材料、歷史圖畫以及地圖等形象直觀的歷史資料和文化，讓學生直接感知歷史，從而加深學生對歷史的認識，培養其歷史意識。為了增強形象儲存能力，我們可以加強學生對歷史材料的整理、分類和總結，學生自己歸類、概況出來的歷史，印象更加深刻，層次更加分明，更易儲存。為了增強形象創造能力，我們要充分發揮學生的想象力，從而增強學生對歷史的感知。

2.積極開展歷史研究性學習

有效的教學方法是提升學生歷史意識的關鍵。針對歷史學科，我們可以依托教材，開展以培養高中生歷史意識為目的的研究性學習。歷史研究性學習具有較強的開放性、探究性和實踐性，其過程就是學生發現歷史問題、制定研究方案、收集資料、整理資料、撰寫結題報告等過程。在確定選題方面，要指導學生選擇具有實際意義且能增強學生歷史意識的主題，難易程度應符合學生的知識水平，而制定的研究方案應具有明確的操作流程。最后學生完成研究性學習時，還要指導學生撰寫結題報告，讓學生總結活動取得的成效，反思在研究性學習期間存在的問題及不足，從而為下次的研究性學習奠定基礎。

結束語

總之，歷史教育正處于不斷深化和創新的過程中，我們應充分認識和分析歷史教育現狀，不斷改進教學方法，促進高中生歷史意識的提升。

【參考文獻】

[1] 郭鳳英. 高中歷史教學中學生歷史意識的培養[J]. 福建基礎教育研究，2017 （01）.

（作者單位：安徽省阜陽市太和縣第八中學）