基于微信公眾平臺的微課移動學習平臺研究

車馨瑞

一、選題意義和研究價值

微課以“短小精悍”的特點最適合成為移動學習的主要對象。在傳統的教育過程中，學生們的學習興趣不高，在課下時，學生們比較活躍，手機、平板電腦等移動設備使用較多。

微信是騰訊公司推出的一款手機聊天軟件，微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎上推出的一點對多點的信息推送平臺。在微信公眾平臺上以群發推送、自動回復以及一對一交流的方式實現和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通。

針對以上分析，本課題的選題意義在于：利用微信公眾平臺提供給學生適合于移動學習的微課資源，能夠使學生在課后或者業余時間進行有效的個性化學習，提高了學習效率，解決了學生課后自學的難題。

本課題正是基于微信公眾平臺對我校的微課資源移動學習平臺進行研究，其具有重要的研究價值：

（1）構建一個基于微信公眾平臺的微課移動學習平臺，適合學生進行微課的移動學習，能夠使學生在課后或者以后工作中利用微課移動學習平臺進行學習與解決問題；

（2）豐富我校信息化教學手段，使我校的微課資源、精品資源共享課等一系列數字教育資源建設項目得以實際的貫徹與落實；

（3）通過完成基于微信公眾平臺的微課移動學習平臺研究，進一步提升社會服務功能，使學生獲得校外有效學習機會。

二、研究目標

通過本項目的研究，設計一個基于微信公眾平臺的微課移動學習平臺，適合學生進行微課的移動學習，能夠使學生在課后或者實習中利用微課移動學習平臺進行學習與解決問題，充分利用我校建設的微課等一系列數字教育資源，在移動學習平臺中進行應用與推廣。

三、研究內容

1.中學移動微課學習平臺建設現狀及存在問題的研究

移動學習是在遠程學習及多媒體教學基礎上，隨著技術發展及移動互聯網發展而出現的一種全新學習方式，是學習者為滿足不斷增加的彈性學習需求，借助無線網和便攜式移動終端設備，獲取學習資源，進行主動學習的一種新型數字化學習方式。

2.微信公眾平臺的應用現狀研究

微信在學生群體中基本普及，通過微信向學生提供學習資源，學生無需額外安裝軟件，無需學習新軟件的使用方法，可大幅降低學習平臺的推廣難度。通過微信與學習空間的底層對接，學生在微信中打開學習平臺，即可完成身份識別及登錄，無需輸入用戶名、密碼，縮短了接入時間，符合碎片化學習的快速接入需求。微信支持Android、IOS、Windows等操作系統智能手機。

3.中學開展適合移動學習的微課資源建設研究

目前，中小學已經建設大量微課，大部分微課是以視頻、文字和圖片為主，這些微課適合于在移動互聯設備平臺下傳輸與播放，為微課移動學習平臺提供了大量教育資源。

4.基于微信公眾平臺的微課移動學習平臺關鍵技術研究

（1）移動學習平臺的身份識別；微信公眾平臺與學校數字校園在用戶身份上的對接，利用數字校園統一身份認證系統實現移動學習空間的身份識別、訪問控制、身份管理和統一授權。

（2）移動學習平臺的微課資源管理；利用微信平臺跨平臺功能對文本、音頻、視頻進行統一處理，將處理后的資源通過移動學習平臺向師生提供服務。

（3）通過微信進行學生學習過程跟蹤、控制、評價；需要掌握學生訪問了哪些資源，通過微信詳細記錄學生在學習平臺的操作記錄，全面、準確地反映學生的學習內容；記錄學生在線時間，對收集到的資源訪問記錄、訪問時長進行分析整理后，可以還原每個學生的學習過程，進而完成學習過程的跟蹤、控制；通過單元測評可以完成學習效果的評價。

四、研究思路

結合中學教育信息化發展現狀，對移動學習與微課程建設的理解和深入學習的前提下，制定的研究思路是：研究學校移動微課學習平臺建設現狀及存在問題→微信公眾平臺的應用現狀→研究學校開展適合移動學習的微課資源建設→研究基于微信公眾平臺的微課移動學習平臺關鍵技術，進而對通過基于微信公眾平臺的微課移動學習平臺提升學校社會服務能力進行深入而細致的分析與研究。

五、階段研究成果

1.安卓系統下平臺運行情況（圖5.1.1，圖5.1.2）

2.Ipad平臺運行情況（圖5.2.1，圖5.2.2）

目前，微課已在師生中試運行，獲評良好，教師運用新技術沉淀自己的知識，學生享受新技術帶來的便利學習方式。日后，雛形完善，將正式投入使用；也會向同行、同級學校進行推廣，讓更多的學生受益。