用心耕耘，以愛育人

王昌米

陽春三月，爭先創優的活動在我校開展，曾經熟悉的經典再次走進我們的視野，敢于斗天斗地的愚公，毫不利己專門利人的白求恩，還有全心全意為人民服務的一代代偉人，我一遍一遍地咀嚼，感慨萬千，雖然不敢說全力仿效愚公和白求恩，也不能全心全意為人民服務，但是我可以努力做到用心耕耘，以愛育人，竭盡自己平庸的才能做一個人民的好教師。

一、閱讀反思，補充能量

學高為師，身正為范，俗話說教師交教給學生一碗水，老師自己必須一桶水，其實，教師一桶水又怎能給孩子們真正一碗水呢？于是有人說教師應該是一條不斷涌現源頭活水的河流啊，為此，我一直努力地加強閱讀，不斷反思，以便及時地給自己補充足夠的能量。

蘇霍姆林斯基《給青年教師的100條建議》一書，我翻來覆去地閱讀，他的每一個案例，每一句教誨都得在頭腦中穿梭反復，總是希望自己能夠遵循偉人的教誨去努力踐行，真正感受到教育的幸福和樂趣。李鎮西老師的《心靈寫詩》也成為我生活的一部分，總是如饑似渴地讀著那些樸實的文字，聆聽那些青春的故事，感受為人教師的那份幸福。

各類報刊雜志也是我的摯愛，一本《班主任》或者《班主任之友》可以讓我靜坐半天，那些點點滴滴的一招一式都讓我摩拳擦掌，忍不住在自己的實際工作中去驗證，去嘗試。

還記得，我班一個學生總是不完成家庭作業，家長似乎也無可奈何，無論我采用哪種方法，孩子的懶惰總是堅不可摧，于是再次閱讀蘇霍姆林斯基的那些教育案例，反思自己的教育細節，還及時將自己的心得感受發布到自己的網絡博客里邊，一時間，很多同行給予了指點，提出了很多寶貴的意見和建議，我如獲新生，漸漸地學會了期待，繼續春風化雨，智慧施愛，頑石也有捂熱的時候啊，那個孩子在我愛的堅持下和智慧的引導下逐漸告別了懶惰。

閱讀是智慧的源泉，反思是前進的動力，我逐漸領略到思量、理念、學識、方法對于一個老師該有多么重要啊，于是努力地孜孜不倦地徜徉書本，如蜜蜂采集百花一般，及釀造甜蜜也給自己豐富的能量。

二、智慧施愛，創造奇跡

我一直固執的認為，雖然教育看似平凡普通，但它卻是一種能創造奇跡的事業，老師就是創造教育奇跡的人，我在自己的教書育人生涯中努力實踐，智慧施愛，藥相信，愛與智慧的結合是可以創造奇跡的！

還記得2013年那個秋天，我接任小學一年級的班級，一群懵懂無知但活潑好動的孩子們，成天鬧哄哄的，一點規矩也沒有，按平了這個，又翹起了那個，這個的眼淚剛剛擦干，那個的鼻子又流了出來，別說是教他們知識啊，但是讓他們學會校園生活的規矩都是難上加難，我幾乎陷入了絕望的境地。

慢慢地，我發現孩子們出現這樣的狀況不是因為他們多么頑皮，而是自己還沒有給他們適當的指導啊，于是，我心生一計，一個個高招蹦了出來。

我開展了一個靜坐比賽活動，讓孩子們在座位上安靜地坐著，我在前面計時，堅持最久的就獲得大紅花，獎勵一點小禮品，前三名的同學可以做小老師，并真正帶頭喊那些獲勝的孩子們X老師，只見那些被選上的同學樂不可支，手舞足蹈，一天天地努力堅持，漸漸地小老師隊伍龐大起來，班級秩序一天比一天好起來。

類似的活動還有很多，為了激發孩子們朗讀的興趣，我在班級收朗讀弟子，還像模像樣地在班級舉行拜師會，謝師會等等活動；為了鼓勵孩子們工整書寫，我們評選班級書法家，也一本正經舉行頒獎典禮；為了養成孩子們認真聽課的習慣，我還開展重復記憶比賽活動，讓孩子們及時回憶老師課堂上所說的內容，回憶多者取勝……

不知不覺，孩子們的日常習慣，學習習慣都不知不覺得到了進步，我因為自己潤物無聲，智慧的施愛，創造了許多班級奇跡而興奮不已，也更加堅定了我堅持智慧工作的信念。

三、執著堅持，收獲幸福

選擇做一個教師就是選擇了瑣碎，孩子的吃喝拉撒都得過問，都得關注，無論你有多么宏偉的目標都得從最平凡的小事細節入手，其實，做好每一件小事就是完成了一件教育的大事，所以，面對太多的雞毛蒜皮，我一直告誡自己努力堅持。

長期以來，我都利用課外時間和孩子們談心，班級幾十個學生，我按照學號每天與三名學生談心，交談的話題由孩子們自己決定。在談心的過程中，我更多的是了解孩子，走近孩子。通過談心，我了解了很多“班級內幕”和孩子們的一些“小伎倆”，所以，有時候幾句話就把還處在萌芽狀態的問題給解決了。

贈人玫瑰，手留余香，我堅持著類似這樣的一些小事情，用心用情做好這樣的一些小事情，孩子們在快樂預約中獲得快樂，我也總能收獲很多平凡的幸福。

總而言之，教師不是蠟燭而應該是火種，教師不是一桶水而是江河，所以為人教師不要忘記閱讀，不要拒絕反思。我們不需要在如蠟燭一般照亮別人的時候燃燒自己，只要我們在工作中智慧的施愛，也能創造無窮的奇跡。我愿時刻牢記愚公的堅韌執著、白求恩的無私奉獻，執著堅持，收獲的是教育花園里五彩繽紛的幸福。

用心耕耘，用愛育人，譜寫教育新篇章。