體育教師做班主任與學生關系的處理方案分析

張穎曉

【摘 要】班主任作為一個班集體的核心與靈魂，在教育教學中起到了組織和管理作用，是學生成長道路上的領路人，處理好與學生之間的關系，是對其工作能力的基本要求。體育教師做班主任，與其他學科教師做班主任有很大不同，如何處理好學生關系，是每一位體育教師班主任都必須思考的問題，必須尋找并總結一套切實可行的方案，做到與學生和諧相處，營造良好的班級氛圍。

【關鍵詞】體育教師；班主任；學生關系；處理方案

與其他學科教師做班主任相比，體育教師擔任班主任，在處理學生關系時有著多方優(yōu)勢。體育教師有著強烈的事業(yè)心和責任感，符合對班主任職業(yè)道德素養(yǎng)的基本要求；同時，能夠協(xié)調各科教師之間的關系，避免出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，促進學生均衡發(fā)展；另外，體育教師形象鮮明，可以起到榜樣作用，可以借助體育活動，構建更加寬松、開放的教學環(huán)境。所以，體育教師做班主任是切實可行的。

1提高對學生的關愛力度

學生是班級管理的核心，體育教師擔任班主任與學生相處時，要切實考慮學生的感受，提高對學生的關愛力度。在體育課堂上，進行體育運動或者比賽時，必須做好各種保護措施，尤其是運動比較劇烈的體育活動，如籃球、足球等，避免學生受到意外傷害，讓學生感受到來自班主任的關懷。在課堂下，要關注學生的身體健康情況，幫助學生解決生活和學習上的困難，在學生心目中樹立良好形象，用自身的人格魅力去感化學生，提高班主任的威信度。需要注意的是，男性體育教師在擔任班主任時，在與女生學生相處時，要保持一定的距離，使其擺正老師在其心目中的位置。

2加強與學生的交流溝通

與學生進行有效交流和溝通，是了解學生最直接、有效的方式，對處理學生關系幫助巨大，這就要求體育老師班主任，加強與學生的互動交流。在課堂上，要讓學生在體育運動中放松心情，以包容、開放的心態(tài)與學生相處，拉近與學生之間的距離，消除師生之間隔閡，深入到學生內心，了解其真實想法。同時，當學生之間出現(xiàn)矛盾時，及時加以調節(jié)，并通過集體活動，強化學生的團隊意識，增強班級內部凝聚力。在課下，要善于傾聽學生的心聲，獲得學生的信任，與學生建立亦師亦友關系，打消學生心中的疑慮，讓學生打開心扉，敢于并樂于與班主任交流[1]。尤其是對于成績較差的學生，在處理問題時要善于傾聽，給予學生更多的表達自己內心想法的機會，了解問題的根源所在，在傾聽中化解難題。

3尊重并理解每一位學生

尊重并理解學生，是對每一位班主任的基本要求，也是構建和諧師生關系的關鍵，體育老師在擔任班主任時，必須做到這一點。在日常教學和管理中，班主任要擺正自己的位置，既要樹立威信，確保管理的有效性，又要充分尊重每一位學生，做到為人師表，形成表率，用自身人格魅力獲取學生尊重。對于學生的付出及努力，要表示肯定，少一些批評，多一些鼓勵，在相互尊重、相互理解的氛圍中，幫助學生樹立自信心。另一方面，不能用有色眼光看待學生，要對所有學生一視同仁，比如，在選拔班干部時，要保證所有學生都有機會參與到競選中去，做到公平、公正。另外，不能歧視成績較差的學生，應給予更多的關懷，及時進行心理健康輔導，消除其自卑、自棄等不良心理，端正其學習態(tài)度。而對于違紀犯錯的學生，應以寬容的心態(tài)對差等生進行疏導式教育，防止叛逆心理的出現(xiàn)，并結合其性格特點、學習習慣，進行分層式教學，使差等生也可以獲得良好發(fā)展，縮小與優(yōu)等生之間的差距[2]。

4善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

學生之間存在明顯的個體差異，但是，無論成績好壞，每個學生都是有優(yōu)點存在的，體育教師在做班主任時，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，鼓勵學生發(fā)揮自己特長，促進學生個性化發(fā)展。比如，對于組織管理能力較強、善于處理人際關系的學生，可以讓其擔任班干部，幫助班主任解決班級管理事務，并對班級管理效果進行反饋，便于班主任做出工作調整。另外，對于成績一般的學生，應將其自身優(yōu)點作為突破口，用體育教師特有的勇敢和熱情鼓勵他們，讓他們感受到老師的關注和期盼，堅定其學習信念，指明其努力方向和奮斗目標，強化前進動力，在不斷奮進過程中成為優(yōu)等生，給優(yōu)等生帶來競爭壓力，使差等生看到希望。對于優(yōu)等生，可適當創(chuàng)設挫折情境，為其敲響警鐘，消除其優(yōu)越心理，養(yǎng)成“勝不驕、敗不餒”的良好性格和態(tài)度，發(fā)揮班級領頭羊作用。

5結束語

體育教師做班主任，有著自身特有的工作優(yōu)勢，對加強管理管理、構建和諧班集體，起到了有效的幫助作用。在開展班級管理工作時，體育教師班主任應充分認識到自身優(yōu)勢所在，通過提高對學生的關愛力度、加強與學生的交流溝通、尊重并理解每一位學生、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點等方案，處理好與學生之間的關系，做好班主任在班級管理中的組織和領導工作，進而促進全班學生的健康成長和共同進步。

參考文獻：

[1]馮磊.澆灌體育之水，綻放德育新花——一個體育老師做班主任后的思考[J].當代體育科技，2012，（14）：55-56.

[2]王海豐.體育老師做班主任管理心得[J].中外企業(yè)家，2014，（35）：196-196.