普通高校軍事理論教學的內容改革探索

【摘 要】國防教育是中國高等教育中極其重要的組成部分。在國防教育中，軍事理論教育不可或缺，它對于提高大學生的軍事素養，培養愛國主義精神，增強我國國防后備量都具有十分重要的意義。當前，普通高校在軍事理論教學內容中存在著諸多的問題，需要我們對其進行必要的改革和發展，使其跟上時代的發展和需要，才能為加強國防教育，培養國防人才，提高大學生綜合素質發揮更顯著的作用。

【關鍵詞】普通高校；軍事理論教學；內容改革；探索

根據我國國防建設的需要，普通高校都相繼開設了軍事理論課，對于促進大學生掌握國防理論知識，加強國防的觀念和意識發揮了重要的作用。當前的國際環境和國內形勢都在不斷地發生變化，普通高校的軍事理論教學內容也應該同步發展變革，才能適應國家改革發展的需要。因此，本文對普通高校理論教學內容改革進行探索，旨在提高高校軍事理論教學的質量。

一、軍事理論教學的重要意義

1.軍事理論教學是國防教育的重要內容

普通高校國防教育主要包括軍事理論教學和軍事技能訓練兩項內容。在具體的教學中，軍事理論的教學更加靈活，對教學硬件設施的要求更低，適合不同層次的學生進行學習。而國防技能訓練相對于一些學校來說，由于不具備相應的條件和其本身存在一定的風險，在開展上存在一定的難度。因此，中央軍委也在文件中指出，在不具備開展軍事技能訓練的普通高校中，要先開設軍事理論課程。因此，軍事理論教育是普通高校國防教育必不可少的內容。

2.軍事理論教學有助于增強我國的國防后備力量

大學生作為社會主義事業的接班人和實現中國夢的主力軍，通過軍事理論教學，可以豐富他們的軍事、國防知識，開闊視野，拓寬知識面，提高他們的軍事理論素養及綜合素質，成為社會主義事業合格的建設者和接班人。著名的科學家錢學森曾指出，懂軍事科學是高校人才素質培養的重要方面。我國的國防力量及軍事人才的培養僅僅依靠軍事院校是遠遠不夠的，必須依靠普通高校進行補充。在美國部隊中，有40%的高技術人才和指揮官是來自普通高等院校。我國高等教育普及率越來越高，普通高等院校的學生數量眾多，如果加強對他們的軍事理論教育，提高他們的軍事素養，將會成為我國重要的國防后備力量。

3.軍事理論教學能夠培養大學生的愛國主義精神

愛國主義是最偉大的民族精神。一個大學生將來能否為社會做貢獻，能否將自己的前途和國家的命運和民族的未來結合在一起，關鍵取決于其是否有強烈的愛國主義精神。軍事理論教學是培養當代大學生愛國主義精神的重要途徑。國防教育的立足點就是愛國主義，對現代軍事知識的獲得，能夠激發學生的愛國熱情，激發他們刻苦學習，增強民族凝聚力和向心力。

二、當前高校軍事理論教學內容中所存在的問題

1.軍事理論教育發展起步較晚，師資隊伍建設有待加強

在當前的各高校中，由于開展軍事理論教育的時間較晚，也沒有專門的學科建制。在大學中，專職的軍事理論教師很少，大都是兼職教師或者因為需要而臨時邀請的軍事理論專家。而且，對于軍事理論專職教師而言，他們在職稱評定和待遇方面也處于弱勢地位，不可避免地影響到他們的教學熱情和成就感。在兼職教師成為高校軍事理論教學主力的情況下，出現了師資隊伍素質參差不齊的現象。軍事理論課大都采用大課堂的方式，往往選擇在一間比較大的教師，幾個班甚至是一個年級的學生在一起學習，這種教學方式下，師生缺乏互動溝通，教學效果差強人意。因此，師資匱乏和素質不高成為制約當前大學軍事理論教育的關鍵。

2.教材良莠不齊，教學方法陳舊

當前，全國各地出版的軍事教材琳瑯滿目，但是因為軍事理論教學教材缺乏統一的標準，導致教材規范性、科學性良莠不齊。一些教材結構相似，內容互相抄襲，缺乏創新，沒有深度結合當前高校軍事理論教學實際，無法吸引學生的興趣和注意力，在實際教學當中不能發揮出應有的作用。當前高校軍事理論課程體系不健全，教學形式單一，教學方法陳舊，不能滿足高校軍事理論教學實際需要。

3.教學內容不夠全面、系統、連貫、科學

大學生在入學之前對軍事理論知識的了解比較少，在進入大學階段之后，要在有限的時間里接受系統的軍事理論知識教育，要求對教學內容做出全面、系統、連貫的安排。另外，隨著時代的發展和社會的變化，軍事理論各方面知識也發生了相應的變化，然而當前軍事理論教學內容卻沒有跟上時代的變化，出現了與理論教學與實際脫節的現象。比如在當前的軍事理論知識教育中，大都列舉的都是中國古代的軍事思想和案例，沒有與當前實際很好地結合起來。此外，當前我國的國際環境也在不斷發生變化，教學內容未能與我國的國際戰略大環境相契合。

三、對普通高校軍事理論教學內容改革的探索

1.圍繞目標，建立科學、系統的軍事理論教學內容體系

軍事理論教學必須根據高校人才培養的需要和國家國防后備力量建設的客觀要求，著眼于軍事學科自身的實際，使教學內容科學化、規范化、系統化。軍事理論教學的目標是遵循國家制定的軍事理論教學大綱的基礎上，根據軍事理論課教學的實際規律和教育立德樹人的要求，堅持有利于大學生綜合素質提高和培養高素質國防后備人才培養的自足點，科學地選取軍事理論教學知識。首先要適當的增加最新的軍事知識和必要的基礎知識。在降低軍事理論知識難度的同時，又能跟上時代的步伐，保證知識的時效性，同時也能提高學生的學習興趣，激發大學生的學習熱情。其次，各年級之間的軍事理論教學內容應該相互銜接，保持連貫性，這樣才能避免一些重復教育，讓學生接受系統的軍事理論教育。

2.根據學校以及學生的實際特點，實施多元化分層教學

各普通高校的發展歷史、辦學特色和學科結構都各不相同。因此，在實施軍事理論教學的過程中，也不能采取一刀切的方式，在教學內容的選取上，也不能千篇一律。《國防教育法》也要求，在高校開展國防教育中，要針對不同的對象確定相應的教育內容分類組織實施。因此，在軍事理論教學內容的選擇上，應該考慮到學校和學生的實際特點，做到“兩個結合”。首先要做到教學內容與學生專業相結合。在軍事理論教學內容的選擇上，根據學生的專業特點，在教學大綱范圍內，有針對性的選取教學內容，并且在學科教學中可以將軍事理論教育穿插進去，將專業知識教育與軍事理論教育結合起來，能夠起到事半功倍的效果。二是與學生興趣相結合，可以采用必修內容與選修內容相結合的方式，讓學生根據自己的需要，選擇自己感興趣的內容，讓學生能夠更加自覺地接受軍事理論教育。

3.從實效性出發，突出國家利益

國防教育及軍事理論教育必須從國家利益出發，突出國家利益。在軍事理論教學內容的選取上也必須站在國家利益的角度，如全方位的了解當前的國際形式，了解我國周邊國際環境，幫助學生增強憂患意識。另外，善于抓住當前的熱點、焦點問題，比如載人航天、國產航母等，能夠增強學生的民族自豪感和凝聚力。最后，要善于分析新的動向，及時捕捉和分析涉及到國家利益，影響國家安全的各種新動向、新走向，拓寬學生的國防視野，提高國防軍事素養。

參考文獻：

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[2]黃海寧，陳楠昕，龍誠果.對高校開展軍事理論教學的幾點思考[J].南昌教育學院學報，2011，（02）：72+74.

作者簡介：

王紹旺（1978.12～），男，漢族，廣州人，本科，研究方向：軍事理論教學。