小學高年級學生英語思維培養的重要性

吳標兵

【摘 要】品質是小學英語教學中的重中之重。小學英語不僅是重復的記憶和訓練，更重要的是思維能力的培養。本文主要通過作者教學經驗小結出應該在小學階段重視的教學內容及方法。

【關鍵詞】小學高年級英語教學；重要性；英語思維

長期以來，在我們小學英語教學中，教師把大部分的時間給學生去背誦單詞、課文。從英語思維角度出發來進行教學的老師少之又少。所以，學生們都是在“背單詞——應試”這一個重復的圈里越走越遠，越走越沒興趣。從低年級開設英語時那么高的熱情，再到排斥，最后慢慢的熄滅。

單詞的學習是重要的。但是作為一門語言，它是人類思維的載體。對于英語學習，如果只是記單詞，而沒有能訓練出好的思維，那么注定方法是失敗的。如果我們不去教給學生那些存在語言文字背后的思維規律，終究不是活生生的交際語言。所以在小學英語教學中從一開始就應注重訓練和培養學生英語思維習慣。

什么是英語思維？其實從語言本身去看，語言無非是人類交流思想的工具。因此，首先要能發聲，即語音；其次，還需要有記錄發聲的符號，即詞匯；最后，就是一個組成詞的方法，即語法。從上面所提及的英語要素來看，英語思維的訓練必然落到了語法的身上！但是思維又完全不等同于語法。

一、語法教學中注意事項

語法，最讓人聯想到的恐怕是“規則”了，這也讓大部分人產生如下的誤解：首先，誤以為語法高于語言。語法不是清規，而是來源于語言，是先有了語言，然后才從大量的語言中總結出人們在使用語言時所遵循的一般思維規律。它是對人們思維或語言表達習慣的歸納和總結。既然已總結出來，何必我們通過大量的學習體會后總結呢？在小學高年級英語教學中讓學生開始去了解一定的規律，反而更利于他們有一個清晰的思路。而不是無頭的蒼蠅。再是有人把語法規則當作一成不變的公式。這就讓人容易把語法當作一成不變的公式，死記硬背。而語言是靈活多變的，語法規則不是絕對的。

二、思維培養應注重斷句訓練

誦讀是所有語言學習的一種好方法。通過誦讀讓學生掌握語言表達的規律。但是也有一些盲目的誦讀就是在浪費時間了。記得曾經讓學生背課文時，我發現有些同學連句子要表達的意義都不知道的前題下就讀背課文，費時費力，很快就忘記了。斷句時不清楚在哪里停頓 ，而只是一個單詞一個單詞的去讀。可見其語言思維處于很低的階段，這樣的誦讀是沒有任何意義的。我們教師在平時高年級英語教學中應當先來斷句，即化整為零。把很長的句子化成為一個短語或詞組讓學生們去練習，最終他們會很快懂得意思，也會很快記憶下來。甚至通來重復、長期練習。他們會充滿感情抑揚頓挫的朗讀出來。其實，這時候學生們的英語思維正在形成。

三、英語思維應當注重語篇教學

隨著現代化教學技術的發展，各項教學媒體相繼投入使用，校園網、多媒體實驗、錄音機、電視機、錄像機、VCD、投影儀等電教設備保證了學習材料的真實性和充足性，為在課堂中開展語篇教學提供保證，因此在每一節的設計過程中，要充分考慮這一因素，來展示語篇功能，從中心句（topic sentence）到關鍵詞（key words）；從語篇標記（discourse markers）到段落結構（paragraph structure）；從中心話題（theme）到與此有關的深層次的思考（in-depth considerations），在整個過程以學生活動為中心，依托所創設的情景，在學生活動的基礎上培養學生的語篇交際能力。

語篇教學要求教師在課堂教學中要不斷注重向學生傳授各方面的知識，擴大他們的知識面。具體說來，在課堂教學實踐中，教師不能僅僅滿足于對教材中的語言難點的分析和訓練，而要善于挖掘教材中的那些含有民族文化背景知識和社會內容的語言現象，并結合這些語言現象，廣泛地向學生傳授文化、語用、認知、文體等方面的知識。這樣才有可能真正提高外語應用能力。

由于語篇教學突出交際能力的培養，這就加強了教學的趣味性。因此在語篇教學中要多開展一些學生團體活動，如：對話（dialogue）、同桌討論（pair work）、小組討論（group discussion）、辯論（debate）等。采用上述團體活動方式，就可將書面交際和口頭交際結合起來，將領會思想和表達思想結合起來。從而形成以學生活動為主體的課堂教學局面。

筆者擔任小學英語教學多年，也深深地體會到小學高年級的英語教學中涉及語法教學的重要性。而現階段，在不同的理念中，有許多專家或學者認為小學英語教學不應提及語法。可筆者通過幾次高年級英語分班用不同方法教學后產生了不同的效果，一個班教學中不講語法，而另一班涉及語法教學。最終班級之間進行對比發現，不論從口語、書面表達，涉及語法教學的班級有較明顯的優勢。他們的表達中總有一框架，而不像不涉及語法的班級同學表達錯誤率高，甚至無從著手。所以，我認為在不過重強調語法教學為中心的前提下，應在平時教學過程中適當加入一些語法知識的講解，讓大多數同學在口語、書面表達時都有章可循。也通過語法學習——斷句——語篇三個階段訓練，逐步養成學生的英語思維，為今后的進一步學習打下堅實的基礎。