社會學視野下高職校園沖突生成機理研究

侯雪燕

摘 要：隨著高校不斷擴招、后勤社會化改革進程的發展，校園復雜的環境給和諧校園建設帶來了眾多問題，建立一個人際關系良好的高職校園環境，是涉及到國家安全穩定的一項非常重要的工作。該文介紹了高職的校園沖突的概念、高職校園沖突現狀的基礎上，總結高職校園沖突生成機理，以便更好地預防校園沖突的進一步發展，更好建設和諧校園。

關鍵詞：高職 校園沖突 生成機理

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）07（b）-0218-02

校園沖突是指發生在校園內的涉及到廣大師生員工等之間的由某些日常的瑣事引起的沖突或矛盾。正確處理高職校園沖突是建立和諧校園的基礎，為了更好處理校園沖突，必須要了解校園沖突的生成機理，因此，從社會學視野下研究高職校園沖突的生成機理尤為重要。

1 高職校園沖突的內容

沖突通常是指一個過程，這種過程開始于一方感受到的另外一方對自己關心的各種事情產生的消極影響或將要產生的消極影響。高職的校園沖突包括：學生之間沖突即由于大學生之間存在著個性間的意見、分歧或利益、矛盾等原因，而引發的爭執；學生與教職員工之間沖突為學生與教職員工交往中，因為雙方存在著矛盾上的分歧，而引起行為上的爭執等。

2 高職校園沖突現狀

通過對高職沖突現狀的調查分析，總體上高職學生人際關系還是以和諧為主。高職學生同學間的沖突問題在各類問題中最為廣泛，其次是與老師的沖突問題；高職學生與行政人員、后勤人員以及學校周邊人員發生的沖突問題相對較少；男生發生沖突問題的人數多于女生；二年級的學生發生的沖突問題的人數多于一年級學生；是否班干部對高職學生的沖突問題未發現顯著性的影響。

3 高職校園沖突生成因素

3.1 高職校園沖突的學生內在因素

高職學生的自我意識比較強，當進入學校后，高職學校與高中學校在教學管理、教育方法等方面有很大區別，更強調自我學習、自我管理，學生感覺自己再不是老師等注意的重心，心理上較容易產生落差。學生對高職學校存在部分偏見，總認為是未考上本科才進入高職的，部分學生認為他們和上本科的同齡人相比較差距將越來越大，因而他們會產生自卑心理。有自卑感的學生多會對周圍的事物感到不滿，心理容易脆弱并且敏感多疑。這些心理問題如果不能很好地調節，往往容易造成學生之間沖突的產生。隨著不斷擴招，單獨招生、對口單招、統招等多種招生方式，學生來源比較廣，結構比較復雜。部分高職學生都是基礎教育的落后者，他們學習成績比較差，往往是無奈情況下選擇就讀的高職，這部分學生知識掌握的比較差，還有學習的目標不夠明確，自制能力比較差，紀律的意識淡薄，缺乏應有的責任感，容易產生逆反情緒，若對他們教育不當，則易產生沖突。還有，大部分這一代高職學生很多都是獨生子女，他們從小就受到父母的呵護，導致一些學生對父母產生了很強依賴心理。當離開家人，開始住校的生活時候，面臨很多不能解決的問題，出現眾多狀況，當他們自己不得不承擔責任時，就極其容易與老師、同學或其他人員產生沖突。

3.2 高職校園沖突的家庭因素

學生的成長成才過程中，家庭教育起著非常重要的作用，良好的家庭環境有利于個人的認知行為發展及人格的形成，而不良的家庭環境或破壞性的家庭結構，則對個人的認知、人格發展產生眾多的消極影響。

家庭教育對校園沖突產生的影響主要有以下幾種情況：家庭氛圍如果和諧，父母雙方的感情融洽，在對學生的教育問題上一致，這樣的家庭培養出的學生也容易形成團結合作、包容諒解的性格。而如果家庭不和睦，家庭成員之間彼此互不謙讓，這樣的家庭不利于個人的人格健康成長，心理多是不健康的，對人、對事容易采取冷漠的態度，一旦出現不如意的人或事，他們就極有可能用沖突的方式解決；研究表明，家庭結構破裂往往影響健全人格的發展，父母離異的學生通常難以接受現實，或者無法原諒父母，他們的情緒容易出現暴躁、冷漠，或者產生攻擊性行為。還有些家長對孩子采取溺愛方式，從未經受過挫折，在學校遇到不如意的事情，很容易釆用極端的方式解決。另外，家庭和學校之間缺少有效的溝通，一般的高職學校都是對于優秀學生、問題學生，讓班主任與家長聯系反饋，學校不能做到與所有家庭聯系，至于學生家長，他們認為已經到高職學校，只要不學壞就行，至于成績，他們也沒報多大希望，因此他們很少能主動和學校聯系。

3.3 高職校園沖突的社會因素

任何個人活動都會受當時環境的影響和制約，高等職業學生的人際交往活動肯定也會受到社會環境的影響，環境中的各種因素都或多或少的直接或間接的滲入到學生的人際交往活動中，影響學生。當今社會環境功利主義、享樂主義盛行，容易扭曲學生的價值觀。而在社會生活中出現各類沖突事件，高職學生也在無形當中會受到潛移默化的影響。隨著高校社會化，高職校園內較多的社會人員，也對學生產生較多影響?；ヂ摼W不斷發展，大眾媒體在校園沖突的發展中，電視電影節目中一些暴力的畫面及崇尚英雄角色，塑造出學生心目中的偶像，青年學生的模仿力很強，部分男生想成為電視劇或電影中的英雄，在學校里拉幫結伙、打架斗毆等，產生各種沖突行為。由于經濟利益的驅使，酒吧、網吧等一些娛樂場所分布在學校周圍，學生住校后，暫時處于一種無人看管的狀態，很容易進入這些場所，而在這類場所中，人員比較雜，社會上閑散人員比較多，極易發生沖突。

4 校園沖突的預防

4.1 幫助學生樹立正確三觀

青年學生雖然大多思維敏捷、能夠獨立思考、有個人的主見，但也存在思想不夠成熟，容易受外界影響，反復多變，考慮問題不全面等特點。因此，面對復雜的社會、變幻的人生，他們經常會陷入各種矛盾和困惑。教師應該多和學生交流，使他們明確，成年人是一個能夠承擔社會責任的社會成員，每一個人都有追求自己自由生活的權利，但同時不能妨礙他人，相反，還應盡可能地為這個社會的和諧，奉獻自己的力量。通過和學生之間不斷的思想上的互動和有意識的引導，能幫助學生樹立更正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4.2 豐富日常校園文化，創造良好校園環境

學校應該以培養學生的合作能力、團隊精神為立足點，開展一些有意義的校園活動，如學生運動會、歌唱大賽、創業大賽等豐富多彩的校園日常活動。在各類的活動中，能夠幫助高職的學生特別是大一剛來到新學校的學生能有機遇增加與周圍的同學交流的機會，而社團這個組織具有人際交往相對簡單、環境更寬松等特點，能夠幫助高職學生減輕心理的壓力，建立樂觀的、積極的生活態度。作為社團就是將各類具有共同的愛好、特長等的學生匯聚在一起，學生在這種環境下更方便開展情感上交流、溝通，團員間的感情也會更好，大家在遇到難以解決的問題的時候，就能更加開誠布公的進行交談。增加學生與周圍同學、老師、家長等的交往的技巧，能夠修身養性、豐富日常的生活，同時還掌握解決各類人生困惑的能力，更好的建設高職校園的和諧人際關系。

4.3 家校聯動，關愛學生成長成才

高職學校應該在學生剛進校時建立與家長聯系的平臺，日常與家庭聯系，溝通學生在校學習、生活情況，家庭也應該主動了解學生不同階段的狀況，共同關注學生的心理狀態，加強溝通交流，才能幫助學生更好地解決遇到的各類問題，及時疏導學生心理，避免引起沖突。

參考文獻

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