趣味教學法在中小學信息技術課堂中的應用

王映送

[摘 要]趣味教學法在中小學信息技術課堂中的應用主要表現在與學生的創造、實際應用以及多媒體應用相結合。實踐證明，趣味教學法在中小學信息技術課堂中的應用可有效提高學生的學習興趣，提高課堂教學質量。

[關鍵詞]趣味教學法；信息技術；中小學

[中圖分類號] [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）24-0085-01

趣味教學法顧名思義指的是以激發學生學習興趣為主的教學方法。如今，隨著新課程改革的逐步深入，一線教師愈發注重對學生學習興趣的培養。在這樣的大背景下，趣味教學法無疑備受師生青睞。在趣味教學法的影響下，學生的學習興趣和課堂教學質量均得到雙倍提升。在中小學信息技術課堂中，教師同樣應積極應用趣味教學法，通過趣味教學法的有效應用，讓課堂教學呈現出更高的質量。那么，究竟如何在中小學信息技術課堂中有效應用趣味教學法呢？

一、與學生的創造相結合

人類的創造力是無窮的，這一點毋庸置疑。新課程改革標準要求信息技術教師應積極培養學生的創造能力。在具體教育教學中發現，學生創造的過程也是他們享受快樂的過程，通過引導學生創造可在一定程度上激發他們對信息技術學習的興趣。因此，信息技術教師可結合學生的創造在課堂中有效開展趣味教學法。

例如，執教“Word”相關知識內容時，可引導學生在Word中自由進行創造。如寫一段小詩，畫一幅圖，或者進行圖文混編。在此過程中，學生表現得尤為積極，創作熱情高漲。學生創造完畢后，信息技術教師還及時提醒他們保存Word文檔，并為Word文檔命名。通過這樣的教學方式，讓學生充分感受到學習信息技術的快樂，有效激發了學生的信息技術學習興趣。

在信息技術課堂中，學生是獨立的個體。教師需充分尊重學生在課堂中的主體地位，通過引導其創造，有的放矢地激發他們的信息技術學習興趣，從而讓趣味教學法在信息技術課堂中呈現出更高的成效。

二、與學生的實際應用相結合

中小學生最感興趣的莫過于與自身實際相關的事物。因此，信息技術教師在課堂教學中應積極結合學生實際進行趣味教學。這樣的趣味教學方式無疑是學生喜聞樂見的。

例如，執教“因特網”相關知識內容時，信息技術教師提出：“經過多年發展，如今因特網已然成為人們工作生活的得力幫手。只有你想不到的，沒有因特網上沒有的。同學們在生活中一定對很多事物感興趣，一定有很多想知道和了解的事情。而這些疑問完全可通過因特網來解決。”信息技術教師隨即讓學生通過百度搜索引擎進行相關信息的搜索。有的學生在百度搜索引擎中輸入：“為什么我的個子總是長不高？”有的輸入：“為什么爸爸媽媽老是嫌我的學習成績不好？”……通過搜索，學生獲得了自己想要的答案。

在上述教學片斷中，信息技術教師結合學生實際應用開展趣味教學法。這樣的趣味教學法是有效的，是值得信息技術教師進一步應用和推廣的。此外，信息技術教師在課堂中不應過于獨斷專行，盡量做到以生為本。

三、與多媒體應用相結合

在信息技術課堂中，多媒體無疑是最常用的教學輔助手段。而中小學生對多媒體亦普遍表現出極大興趣。所以，信息技術教師在課堂中應科學應用多媒體，讓多媒體引領學生學習信息技術，提升學生學習興趣。

例如，執教“創建文件夾”相關知識內容時，信息技術教師用多媒體播放了這樣一個動畫視頻：視頻中有文件夾A和文件夾B兩個動畫角色。文件夾A說道：“在我的文件夾里存了很多文件，一定比你的多。”聽到文件夾A這樣說，文件夾B表示不服氣，說道：“我的文件夾中存的文件數量我自己都數不清，一定比你的多。”于是，它們互相爭論起來……隨后，信息技術教師順勢導入課堂內容：“看到這個動畫大家是不是覺得很有意思呢？我們今天要學習的內容就是如何創建文件夾。學會創建文件夾后，我們今后就可以將視頻、文檔全部放入其中，隨時可查。”

具體教學實踐表明，結合多媒體進行趣味教學法的應用不失為一種有效的教學方式。學生對此種教學方法表現出極大興趣。這里需要注意的是，為讓此種趣味教學法更好地發揮其成效，信息技術教師在多媒體課件的設計上應多下功夫。通過充滿趣味的多媒體課件設計讓學生在多媒體的影響下體驗到更多的學習樂趣。

總而言之，趣味教學法是一種極為有效的現代教學方法。為提高信息技術課堂教學質量，信息技術教師必須始終關注學生學習興趣的激發，應用趣味教學法去不斷提升學生的課堂參與積極性，進而提高信息技術課堂教學效率。

（責任編輯 羅 艷）