試論高職院校培養創新型英語教師的策略

朱世恒

摘要：師者之所以為師，應具備一定職業素養，沒有良好的職業素養，將難以為師更難以為良師。教師職業素養是指從事者在從事教師這個職業時表現出的綜合品質，是教師職業的內在規范和要求。結合當前素質教育改革的不斷深化，創新型教師的培養成為各大院校的重要工作。本文將結合高職院校創新型英語教師的培養，探索新形勢下教師隊伍素質提升的方法與策略。

關鍵詞：高職院校 創新型教師 師德 專業素養

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）16-0107-01

高職院校英語教師隊伍的培養，要在結合高職院校辦學特色和現實生源素質等客觀現實情況的基礎上，創新培養機制，改革培養辦法，轉變培養理念，真正培養出業務能力過硬，學科素養較高，創新能力較強的英語教師隊伍。

一、高職英語教師的基本素養

（一）專業理念

高職英語教師在教學的過程中面臨著與普通高校之間截然不同的生源水平和學習任務，因此高職英語教師務必要在教學過程中形成自身專屬的專業理念，加之高職學生本身就對學生的專業化知識與技能要求較高，因此，高職教師的專業理念將直接成為影響高職英語教師基本素養的關鍵因素。

（二）教師師德

我國在強化教師隊伍建設過程中十分注重教師隊伍道德素質與水平的提升。在教師評價環節中，常常對于師德問題一票否決。結合這種教師隊伍建設的基本背景，高職英語教師的基本素養組成中必然包含著師德的內容，并且在具體的教學活動中要注重師德素質的貫徹與實踐。

（三）專業知識

高職英語教師的基本素養在本質上是為了更好地保障教師能夠順利完成教學任務而服務的。從這個角度上說，高職英語教師的基本素養中，教師的專業知識是核心組成部分之一。只有具備了一定的專業知識，才能夠在課堂上完成基本的教學任務，才能將高職英語知識體系中的知識點傳遞給學生。此外，高職英語教師的專業知識也是教師教學科研能力的基礎，是教師未來長期發展的基礎和內在支撐。

（四）專業能力

專業能力是高職英語教師作為一名英語學科教學工作者所應該具備的綜合素養與技能。其中包含了前文所講的高職英語體系的學科知識點，同時也包含了作為一名教育工作者，所應該掌握的教育學、心理學和教育心理學的基本知識與技能。應該說，此處所講的專業能力，更加側重于高職英語教師作為一名高職院校的英語學科教師所應該具備的課堂教學能力和素質。

二、高職創新型英語教師隊伍培養的策略分析

（一）強化高職英語教師職業道德修養

高職創新型英語教師的培養必須以教師自我的職業道德素養的提升作為基礎。高職英語教師在提升自己專業教育教學水平的同時，能夠懂得堅持在實踐中認識自我、反思自我、提高自我，成為具有職業理想的教師，在教學實踐中要履行教師職業道德規范與要求。教師要充分認識到尊重學生的重要性，把學生作為課堂的主體，充分調動和發揮學生在課堂上的主動性；遵循學生自身的身心發展特點，能夠結合教育、教學的發展規律，提供適合這一階段學生切實所需的教育，促進學生在學習中，充滿昂揚向上的活力。

（二）建立更加科學合理的評價機制

評價機制的建立對于高職英語教師的發展和創新型英語教師隊伍的培養來說，都是一種方向上的引導和理念上的指引。建立更加科學合理的教學效果評價體系是一種指導和引領，能夠對整個教學活動的發展和演變提供一個基本方向。這一評價體系的建立應該將學生的主體性和互動性放在重要位置。為了能夠凸顯創新型英語教師隊伍培養這一個核心主題，在制定評價機制的過程中，要將教師的創新教學和創新科研能力作為重點的評價指標進行設置，通過一定的政策側重來引導教師增強自身的創新能力。

（三）文化激勵形成內在驅動力

對于創新型教師隊伍的培養工作而言，它需要耗費長期的努力，并需要進行體系化的設計。高職創新型英語教師隊伍的培養，要注重文化環境的營造和文化激勵機制的建立。這種文化激勵本身能夠引發教師內在的發展動力。真正將成為一名創新型教師作為自己職業生涯目標規劃中的重要一環，通過高職自身的創新文化來讓教師自身始終處在一種創新文化的氛圍當中，教師也會因此而將創新作為一種工作常態和精神常態，形成內在的發展驅動力。

三、結語

高職創新型教師隊伍的培養需要結合教師自身基本素養內容等實際情況，尤其要結合當前素質教育改革背景下，學科核心素養成為教師教學過程中的基本立足點，為了能夠更好地實現立德樹人的根本任務，創新型英語教師隊伍的培養勢在必行，而從激勵機制的建設、文化環境的形成以及職業道德修養的強化等三個方面入手，能夠幫助高職英語教師形成較好的創新意識和創新能力。

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責任編輯：孫 瑤