當(dāng)代高職院校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的思考與探索

拉珍

摘 要：世界的發(fā)展離不開人的發(fā)展，世界的競爭終究是人才的競爭，而我國對人才的教育其中一個本質(zhì)目標(biāo)就是素質(zhì)教育。作為我國高等教育重要組成部分的高職體育教學(xué)是高職院校教學(xué)工作的重要組成部分，也是推行和提升素質(zhì)教育水平的重要方式，尤其對于西藏等相對落后的少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)生在思想道德素質(zhì)、智力潛能開發(fā)、身心健康、審美藝術(shù)素質(zhì)和勞動素質(zhì)等方面的自身綜合素質(zhì)能力相對較低。因此，重視體育教學(xué)對高職教育的作用，不斷與時俱進(jìn)地根據(jù)職業(yè)的需要加大對素質(zhì)教育的設(shè)置，是應(yīng)當(dāng)遵循的教育原則和方法。良好的職業(yè)能力和社會服務(wù)以及責(zé)任，都需要健康穩(wěn)定的身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)和支撐。文章就高職體育教學(xué)在高職素質(zhì)教育中如何更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生在就業(yè)時能更加符合社會發(fā)展需求，是高職體育教學(xué)需要長期思考、探索和創(chuàng)新的命題。

關(guān)鍵詞：高職院校；素質(zhì)教育；體育教學(xué)

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高等院校體育的基本內(nèi)容

運(yùn)動技能和身體鍛煉是高校體育教學(xué)的基本手段，對大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的目的是對學(xué)生人體潛能進(jìn)行開發(fā)和提升的同時促進(jìn)學(xué)生的身心健康，促使當(dāng)代大學(xué)生都能成為全面發(fā)展的合格人才。根據(jù)高校體育的任務(wù)和功能，高校體育可將其教育內(nèi)容分為生理層次、心理層次、社會層次三大部分。生理層次為學(xué)生本身的自然力，是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的生物條件；社會層次反映為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的性質(zhì)、方向和水平；心理層次表現(xiàn)為學(xué)生的社會實(shí)踐和主體生命活動的相互作用，是外在的科學(xué)精神、道德規(guī)范與審美經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生身上的積淀。這三者相互獨(dú)立，相互聯(lián)系，又相互促進(jìn)。

二、高職體育教學(xué)在滲透素質(zhì)教育實(shí)踐中的作用

高職體育已然成為實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，科學(xué)、具有針對性與專業(yè)性的技能設(shè)定和一定強(qiáng)度的訓(xùn)練提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)以及意志力；體育中的運(yùn)動競技有助于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和增強(qiáng)以及團(tuán)隊合作意識的養(yǎng)成。這些健身、健心教育，能促使實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的社會化機(jī)制作用。身體素質(zhì)是一切素質(zhì)的根基，高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才必須有優(yōu)良的身體素質(zhì)。所以高校體育是促使大學(xué)生全面發(fā)展，具有現(xiàn)代人素質(zhì)的根本，對素質(zhì)教育和未來人才的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

三、構(gòu)建以素質(zhì)教育為準(zhǔn)尺的高職體育課程新體系

目前，運(yùn)動技術(shù)項(xiàng)目仍舊是高職體育課程教學(xué)的根本內(nèi)容，這有悖于我國高職素質(zhì)教育的目標(biāo)要求。為更好地遵循高職素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，在高職體育課程設(shè)置上就需要其與專業(yè)課程相結(jié)合，使體育課程和教材更多樣化。理論教材在內(nèi)容的設(shè)置上應(yīng)兼具滿足理論上的體育意識問題和實(shí)踐中的鍛煉能力問題的解決。其最終目的就在于能使學(xué)生把所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為各種能力。只有注重對學(xué)生自我鍛煉能力的培養(yǎng)，才能逐步地把傳習(xí)式的體育教育上升到素質(zhì)教育的層次上來。

（1）以人為根本，重視培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，對高職體育課程的設(shè)置應(yīng)堅持完整性和人文性。高職體育課程的產(chǎn)生和發(fā)展要以對人的培養(yǎng)和教育為原則。體育教育應(yīng)當(dāng)具有人文精神的內(nèi)容蘊(yùn)涵，對學(xué)生的教育也需要多角度、多層面，這才有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的“三觀”。因此，在高職體育教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)動技能和體能的教學(xué)是課程的基本，在這個過程中要培養(yǎng)高職大學(xué)生成為有追求、有信仰、身心健康的人才，充分發(fā)展其自身的價值，使其得到更加全面充分的培養(yǎng)和發(fā)展。

（2）創(chuàng)新高職體育教學(xué)方法。在高職體育教學(xué)實(shí)踐中，相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)應(yīng)與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新高職體育教學(xué)的方法，并堅持高職體育教學(xué)理念原則，對高職學(xué)生逐步地進(jìn)行體育教學(xué)鍛煉。因此，在高職體育課程的設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)讓其與學(xué)生的身心發(fā)展相符合，以更好地增強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動的潛力。

（3）加強(qiáng)師資隊伍的培養(yǎng)與提升，建立優(yōu)化性的梯形層次科研隊伍。高職體育教學(xué)理念的完善與創(chuàng)新，教學(xué)方式、方法、內(nèi)容等方面的革新，都離不開具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)師資隊伍。教師就是高職體育教學(xué)中教育教學(xué)質(zhì)量、方向和發(fā)展基礎(chǔ)決定性的支柱。就西藏地區(qū)的高職院校來看，目前在體育教師的師資隊伍建設(shè)和培養(yǎng)上，科研梯級隊伍的建設(shè)上還需要很大的努力和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

李 強(qiáng).天津市高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究.北京：北京體育大學(xué)，2005.

馬 鳴.對高職體育教學(xué)中素質(zhì)教育的探討.當(dāng)代體育科技，2013（18）.