淺談拓展訓(xùn)練中小學(xué)生積極性心理的培養(yǎng)

劉英+張曉東

【摘 要】拓展訓(xùn)練是相當(dāng)熱門的一個詞匯，拓展訓(xùn)練在學(xué)生的成長過程之中能夠發(fā)揮出相當(dāng)積極的作用。在文中從中小學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，就如何通過拓展訓(xùn)練來培養(yǎng)中小學(xué)生的積極性心理展開探討。

【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練；中小學(xué)生；積極性心理

現(xiàn)今由于各種原因使得小學(xué)生的心理素質(zhì)變得比較脆弱，這嚴(yán)重地阻礙了他們的成長與發(fā)展，對小學(xué)生進(jìn)行良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得迫在眉睫、刻不容緩。我校開設(shè)的拓展訓(xùn)練課程，就是希望通過各種拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生在集體中、在合作中、在矛盾中、在解決問題的過程中提高溝通交流的能力、領(lǐng)悟自信為人的道理，體驗(yàn)努力之后的滿足感與成就感，培養(yǎng)集體精神，錘煉抗挫意識。

一、制定教學(xué)目標(biāo)時明確心理教育切入點(diǎn)

我們知道小學(xué)生良好的心理素質(zhì)是可以通過有計(jì)劃，有目的的教育活動來培養(yǎng)的，負(fù)面消極的心理素質(zhì)也是可以通過在教育實(shí)踐中加以糾正和消除的。因此，針對具體教學(xué)內(nèi)容，教師要在掌握學(xué)生認(rèn)知水平和心理特征的前提下，認(rèn)真鉆研教材，掌握教學(xué)要求。充分結(jié)合學(xué)生在日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)素材，根據(jù)需要調(diào)整教材原有的格局，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)目標(biāo)。我們在制訂教學(xué)目標(biāo)時要考慮：①結(jié)合知識與技能，要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力。②要結(jié)合哪些社會生產(chǎn)和生活的實(shí)際組織教學(xué)內(nèi)容。③讓學(xué)生受到哪些思想教育，糾正哪些錯誤傾向和認(rèn)識。如：《高空組合橋》一課，它是由引橋、斷橋、軟橋、瀘定橋、速降滑索等這樣一組器械輔助完成的。因此，在確定教學(xué)目標(biāo)時，是這樣設(shè)計(jì)的：①明確高空組合橋是由幾個部分組成的，熟記每個部分的名稱及動作要領(lǐng)。激發(fā)學(xué)生的興趣。②掌握各部分的高空攀爬技巧，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志品質(zhì)和抗挫折能力，提高學(xué)生肢體的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生的體能。③鼓勵學(xué)生溝通交流，互相促進(jìn)。④體驗(yàn)高空攀爬的樂趣，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、克服困難、不怕犧牲、勇往直前、前赴后繼、去爭取勝利的革命精神和大無畏英雄氣概，提升學(xué)生的思想道德水平。

二、實(shí)施教學(xué)活動時巧示妙引積極性心理

為了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)，切實(shí)把思想品德教育滲透到教學(xué)活動之中。在《高空組合橋》一課，我設(shè)計(jì)了這樣幾個問題：①活動開始前：（為了使綜合實(shí)踐活動課教學(xué)系統(tǒng)化，突出教育教學(xué)的延續(xù)性。學(xué)校在前一晚的國防教育故事片展播時間為學(xué)生播放了電影《飛奪瀘定橋》）同學(xué)們，昨晚我們觀看了什么電影？電影講了一個怎樣的故事？大家看看我們面前的活動設(shè)施哪個部分像瀘定橋？紅軍戰(zhàn)士是怎樣過橋的？我們要向紅軍叔叔學(xué)習(xí)什么？怎樣學(xué)習(xí)？……②活動進(jìn)行中：誰做得好？好在哪？誰做的不夠準(zhǔn)確？哪兒不準(zhǔn)確？……③活動結(jié)束后：第一次做和第二次做感覺一樣嗎？為什么會不一樣？你認(rèn)為那一關(guān)最難？難在哪里？你今天表現(xiàn)得怎么樣？有什么感想和收獲？……

而在整個活動過程中，學(xué)生的心理由興趣勃發(fā)的昂揚(yáng)的斗志和躍躍欲試登上引橋到隨著離地面越來越高而變得謹(jǐn)慎凝重，當(dāng)他順利通過引橋站到高空時，通過第一關(guān)時的些許膽怯和過關(guān)后的心喜會使得學(xué)生獲得一絲成就感和對自我肯定的一種自信，讓他有勇氣面對后面的挑戰(zhàn)。

三、靈活選擇教學(xué)方法與教學(xué)手段

在教學(xué)實(shí)施過程中，教師要特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如采用“情景探究法”，主要是滲透情景教學(xué)思想，就是在一定的情景中教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，相互討論，使學(xué)生通過實(shí)踐，領(lǐng)悟道理并掌握學(xué)科研究方法。適時適度運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造逼真的學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)教學(xué)效果。

以《高空組合橋》為例，運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)氖挛飳?dǎo)入新課，學(xué)生興趣一下子就被調(diào)動起來了，接著引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官，眼看、耳聽、口說、心記，熟記了高空組合橋各部分名稱，然后指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、實(shí)際操作、糾偏、再操作、個別指導(dǎo)、個別操作，運(yùn)用故事激勵法、榜樣引領(lǐng)法、表揚(yáng)法、手拉手幫困法、集體感召法、絕地求生法等方法，用同學(xué)的榜樣和紅軍不畏艱險、克服困難、不怕犧牲、勇往直前、前赴后繼、去爭取勝利的革命精神和大無畏英雄氣概鼓舞激勵學(xué)生克服困難、放下恐懼、大膽操作。學(xué)生身體、心理、意志、抗挫折能力等綜合素質(zhì)大幅度提高。

孩子們的心靈是一張純潔的白紙，只有在他們幼小的心靈里播下健康、美好、快樂的種子，他們才可能成長為枝繁葉茂的參天大樹！作為一位小學(xué)老師，讓每一個學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)、對整個人生都充滿信心，具有健康心理，成為德、智、體、美、勞、身心健康全面發(fā)展的有用之才乃職責(zé)所在。

參考文獻(xiàn)：

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