大學生主體性思想政治教育實踐研究

鄭兵

摘 要：當代教育主張實現人的自由全面發展，這是思想政治教育的核心內容。學生在學習的過程中始終處于主體地位，因此教育者應該充分發揮學生的主觀能動性、創造性及自主性，積極在教學過程中開展自我教育、自我管理及自我發展等實踐活動。

關鍵詞：教育教學；主體性；思想政治；實踐活動

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

一、大學生主體性思想政治教育的重要意義

思想政治教育屬于一項有目的、有意識并有計劃的實踐活動，同時貫穿于大學生的教育過程中。大學生主體性思想政治教育主要是將大學生作為接受教育的主體，并且積極挖掘大學生自身的潛能，從教育中讓他們認識到自己的主體作用，并且積極發揮出主體能力，塑造自身的主體人格，讓大學生們積極參與到以自律為前提的思想政治教育活動中。目前，大學教育主張以開放式為方向，思想政治教育的環境開始發生翻天覆地的變化，大學生自身的參與意識、民主意識及自主意識得到了相應增強，為了確保大學生在思想政治教育中的主體地位，教學活動中融入有價值的思想政治教育十分重要。

二、大學生主體性思想政治教育方面存在的問題

（1）教育管理缺乏民主性。

傳統的思想政治教育缺乏相應的民主思想。教育工作者與被教育者之間存在著行政化觀念，這在一定程度上忽略了學生的主體作用，長此以往，會讓學生在學習的過程中產生嚴重的逆反心理，以至于造成嚴重的不良后果。

（2）灌輸式教育方式。

傳統的思想政治教育所采取的教育方式大多是開座談會、作演講報告等“灌輸式”模式，讓受教育的學生成為思想政治教育的接收器，在一定程度上忽視了學生的主體價值，嚴重挫傷了他們在學習上的積極主動性，磨滅了他們的主動性與創造性，導致主體地位被嚴重顛覆。

（3）互動意識欠缺。

思想政治教育活動的開展需要通過對受教育對象施加影響并教育來實現統一。思想政治教育工作者希望將自身的認識、情感及要求等傳遞給受教育者，這在主觀意識上影響著思想政治教育活動的進展。

三、大學生主體性思想政治教育的實踐途徑

（1）培養主體意識，尊重主體地位。

大學生應該充分加強主體意識，積極認可自身的角色地位，努力鍛煉自己的調控能力，體現本身的存在價值，在學習過程中充分發揮自己的主體作用，并且尊重教師的引導，通過不斷學習與接受思想鍛煉，提升自己的思維認知。教師也應該在此過程中堅持以人為本的理念，認真貫徹并落實素質教育觀念。

（2）培養主體能力，發揮實踐價值。

主體地位的作用通過能力彰顯體現出來，主體能力就是通過發揮主觀能動性積極地駕馭外界事物，通過具備的品德來實際發揮推動作用，讓自身的能力在不斷實踐中得以體現出來。學生的主體能力表現為對外界事物的認知與把握，通過不斷增強能力，學生們的主體地位會越高，更容易掌控自己的學習過程，將被動學習轉變為主動學習，更加清醒地認識到自律的重要性。

（3）塑造主體人格，培養創新精神。

主體人格主要是在主體地位中得以體現。大學生在日常的學習過程中，作為學習的主體所具備的尊嚴、價值等素養是對思想政治修養的綜合概述。主體性思想政治教育的基本目標是培養具有高素質的學生，將他們作為思想政治教育實踐的主體，并且讓他們以主人翁的身份參與具體活動，從活動的過程中對自己的主觀思想進行選擇、判斷，以此塑造學生最為重要的主體人格。

隨著國家現代化進程的加快，經濟的持續發展推動著社會全面進步，為更好地突出大學生在學習中的主體地位，加快培養學生的主體意識、自主能力及創新才能是最基本的方式。當代大學思想政治教育的主要方向是培養自由且全面發展的社會主義現代化建設者，推動當代大學生思想政治教育的發展進程需要關注他們的主體地位。思想政治教育工作者應該積極轉變思想觀念，及時更換教育角色，深刻體會以人為本的教育理念的重要性，同時結合學生的主體地位來引導他們正確認識思想政治教育課程的價值，堅持以培養高素質全面發展的人才為基本出發點，切實將大學生作為思想政治教育的工作主體來開展工作。

參考文獻：

羅志翠.大學生可持續發展的關鍵是實施主體性思想政治教育.毛澤東思想研究，2010（1）：147-149.

李曉梅.大學生主體性思想政治教育探析. 教育與職業，2010（3）：67-68.