幾和幾（5以內數的組成）教學設計

李劍釗

教學內容：幾和幾（第19頁和20頁的教學內容：5以內數的組成）

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

教學要求：

1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

教學過程：

一、導入：

出示實物，學生觀察

1、（1）先拿出兩根粉筆，問：這是幾根粉筆，可以用數字幾表示？

（2）如果再增加一根，這時又是幾根？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3

（3） 如果再增加一根，這時又是幾根？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。

（4）請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學習新知：

（一）：主動探索：4 的組成

1、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。（學生自由活動，老師巡視）

2、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答情況，教師板書）

4 4 4

1 3 2 2 3 1

3、讀的組成

（1）先領讀：4可以分成1 和3，1和3 組成4………

（2）再學生自由地讀，同桌對口令

（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？（可以組織學生討論，然后再發言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了）

（二）學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干！發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）

5 5 5 5

1 4 2 3 3 2 4 1

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀 （2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令 （4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。

完成第8、10題。

教學反思：本節課我能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。在發散的基礎上組織學生交流，引導發現。通過擺一擺、說一說、找規律、做游戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。給學生充分展示的機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生經歷知識的形成過程。

我把練習設計成猜一猜的游戲，符合低年級學生的特點，能激發學生的學習興趣，在游戲中創設情境，充分發揮學生想象力，培養學生的求異思維和創新意識。學生在我的引導下學習了4的組成，突破了難點。5、3、和2的組成就可以完全放給學生，采取小組合作的方式學習，既培養了學生知識遷移的能力，又培養了學生的合作意識，教學層次清晰。我想，一堂好的課既要突出教學重點、突破教學難點 ，又要注重學生動手、動口、動腦，發揮學生的主體作用，這樣才能體現出新課程標準的基本理念。