校長有效管理學校的經驗與思考

李家國

[摘要]隨著新課程改革的快速發展，我們的教育行業也隨著實現了飛躍式發展。小學校長為了適應新課程改革的要求，進一步加強新時期的素質教育，需要加強對學校的建設和管理。

[關鍵詞]校長；學校管理；有效管理

小學階段是學生成長的開始階段，因為學生的年齡較小，因此管理起來相對困難。為了迎合素質教育發展的需求，高效提升教學質量和效率，校長需要更加注重校園的管理工作。校長應以教學為學校工作的中心任務，從實際校情出發，加強校園的管理，從而帶動教學質量和效率的提升。

一、明確辦學宗旨，提高校領導班子的工作效率和工作能力

辦學宗旨是學校建設的基本理念， 只有明確辦學宗旨，才能進一步加強校園管理， 從而提升學校的辦學效率。為此，校長不僅要從學校最基礎的管理抓起，還要對學校的發展作規劃，不斷拓寬自己的視野，提升學校的辦學宗旨，以培養綜合能力強、社會責任心強且具有創新能力的綜合性人才為首要任務， 為學生將來的后續學習和個人發展打下牢固的根基。因此，提升領導班子的工作能力和效率極其重要。在平時的校園管理工作中，領導班子之間要相互合作，共同謀求發展的新方法；加強集體智慧的發揮與運用， 有效利用領導班子中每一位同事的優點和特長，使其發揮到極致，從而帶動校園的建設和向前發展。

二、加強教師管理，提升教師工作積極性

1.建立教師培訓制度。為了加強教師的綜合素質，不斷提高他們的教學能力， 學校可舉辦定期的教師專項培訓活動，建立一個相對完整的教師培訓體制，這樣才能保證教師專業水平的不斷提升，以適應新時期發展的要求，帶動整個學校的建設和發展。合理安排教師專項培訓的知識點，為教師提供先進的教學理念和經驗，使教師能夠與時俱進，不斷提升教學水平，適當更新自身的教學思想和方式。校長也要主動地參與教師專項培訓活動，由此起模范作用，進而帶動全校師生整體素質與能力的提高。例如，在日常的教學中，校長親自走上講臺，為學生傳授專業知識，為教師灌輸相關的教學經驗和本校的辦學理念，從而加強學校教師的思想和道德修為。

2.建立聽課評課制度。課堂教學是教師教學能力的體現，作為校長，應該主動關心教師日常的課堂教學活動，合理安排聽課時間， 并且聽課結束后合理評價該名教師的優缺點，從而使得教師對自身的認識更清晰明了，拉近與教師的距離。當然，也可以鼓勵教師之間相互聽課，促進教師之間互相幫助，共同進步。此外，學校還可以盡可能多地聘請各個專業的教育專家到學校演講， 通過專家的講座提高學校教師的教學思想和教學水平。或為教師安排外出訪學和外出調研等教學活動。為了激發教師的工作積極性，還可以設定合適的獎勵機制，通過物質上的或者精神上的小獎勵來激勵教師積極拓展，不斷提升自我。

三、加強素質教育，堅持以教師和學生作為根本出發點的辦學原則

1.加強素質教育。素質教育在我們國家從無到有，從討論、實踐再到全面推進，已經走過了20 多個春秋，是我國教育的根本出發點。小學是為學生將來后續學習和個人能力發展奠定堅實基礎的重要時期，所以，平時管理工作中，校長要以提高教學質量作為最終目標，提高對教師個人培養、課程綜合研究、教學方式方法更新研究等方面的關注， 積極與附近的友好學校進行學術和辦學經驗交流，在校校合作交流中獲得更多的收獲。例如，校長可以邀約附近學校的領導到本校進行校園參觀和思想交流，在參觀中汲取對方好的建議，并且定期到外校進行參觀、學習和調研，進而在調研中發現本校管理的缺點所在，更有針對性地加強學校管理。

2. 堅持以教師和學生作為根本出發點的辦學原則。堅持以教師和學生作為根本出發點的辦學原則， 在管理中要重視決策的公平合理。為此，校長需要為教師和學生提供更多發展平臺， 對學生的思想和道德加以正確的指引，針對小學生的生理和心理特點進行適當的校園建設，營造出一個適合全體師生生活與學習的優質的校園環境；改善教師的工作環境，加強教學硬件設施的建設，主動對教師的工作做出合理評價，提出指導性建議；為家長和學校之間的交流提供更多的方式和方法， 合理采納家長的意見；注重學生的道德建設和個性化發展，鼓勵不同學生用不同的教育方法。總之，將教師和學生作為校園管理的主要構成部分，一切由教師和學生出發，以教師和學生為本。

綜上所述，為了高效管理學校，校長應逐步加強自身綜合素質和自身的建設， 積極采納教師和學生的合理建議，堅持以教師和學生為本的辦學出發點，不斷提高教師的專業能力，加強學校與學校之間的訪問、交流和合作，從本質上提高本校的教學水平和質量， 從而迎合新時代素質教育的發展需求。