踐行工學結合理念，創新職教人才培養模式

【摘要】依托楊凌職業技術學院國家級示范建設重點專業建設，專業建設團隊對高等職業教育人才培養模式、標準化高職專業辦學、國際化職業課程建設以及校企合作企業學院等方面進行積極探索與實踐，形成了具有鮮明職教特色的高職建筑工程技術專業以工作過程導向的情境化模塊式人才培養模式、校企合作條件下中英標準對接的高職建筑工程技術專業標準及“理事會+二級學院”的校企融合企業學院辦學模式等教學改革成果。

【關鍵詞】職業教育 工學結合 人才培養模式 企業學院 專業標準

【Abstract】Relying on the construction of Yangling Vocational and Technical College national model construction of key specialty， professional construction team of higher occupation education training mode in higher vocational education， professional and standardized international occupation curriculum construction and the school enterprise cooperation business school of positive exploration and practice， formed the achievements of teaching reform of Higher Vocational Construction Engineering Technology Specialty has the distinctive features of Vocational Education in the context of the module personnel work process oriented training English standard docking mode of cooperation between school and enterprise under the condition of higher vocational construction technology professional standards and "Council + two college" school enterprise integration mode of College enterprises.

【Keywords】vocational education work-integrated learning Talent training mode Business College Professional standards

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0218-02

前言

近年來，國家多次大力提倡發展職業教育，認為職業教育是解決我國由制造大國向創造大國轉變的關鍵環節，也是實現大眾就業及萬眾創業有效途徑之一。李克強總理在全國首屆職業教育活動周的重要批示中指出：“加快發展現代職業教育，是發揮我國巨大人力優勢，促進大眾創業、萬眾創新的戰略之舉”。高等職業教育是我國高等教育發展的重點之一，目前高職學院在校學生人數已占據全國高校在校大學生的半壁江山，其畢業生的就業率也在高校中獨占鰲頭。楊凌職業技術學院建筑工程技術專業團隊勵精圖治，依托國家級示范重點專業建設，先后針對高職教育人才培養模式，標準化辦學，國際化探索及校企合作企業學院等方面進行探索改革，形成了具有鮮明職教特色的高職建筑工程技術專業以工作過程導向的情境化模塊式人才培養模式、校企合作條件下中英標準對接的高職建筑工程技術專業標準、以“理事會+二級學院”為特征的校企融合企業學院辦學模式以及虛擬情境化條件下高職建筑工程技術專業教學資源庫建設等系列研究成果。

1.基于工作過程導向的高職人才培養模式改革探索

1.1 以工作過程為導向的人才培養模式的研究與實踐

專業建設團隊針對當前高職教育存在的教學內容與生產過程脫節、人才培養環節與企業要求脫節、教學方法與職業能力培養脫節等關鍵性問題，借鑒德國先進的“以工作過程為導向”的職業教育理念，調研建筑企業施工現場關鍵崗位工作內容，形成六個崗位模塊，歸納典型工作任務，重構形成19個情境化學習領域，解構形成99個學習情境，細化為428個學習任務。依托項目建設形成了系列特色教材及精品資源共享課，形成了“課程實訓、師資培訓、技術研發及技術培訓”四位一體的實訓實習機制及校內外實訓基地，開發了系列專業技能實訓項目。項目建設形成了“基于工作過程導向的高職建筑工程技術專業情境化模塊式人才培養模式及課程體系的研究與實踐”項目成果。

2.中英標準對接專業標準化辦學的探索

在國際化標準融合的基礎上，從2011年開始，專業建設團隊開始探索校企合作條件下高職建筑工程技術專業標準的研究與實踐，先后形成專業總標準，校企合作專業辦學標準，情境化模塊式人才培養標準，工學結合課程標準，層次性過程化專業評價標準，仿真情境化教學資源保障標準共六個模塊構成的專業標準。經過綜合、凝練及集成，形成了“基于中英合作國際化校企合作高職建筑工程技術專業標準的研究與實踐”的教學改革成果。該成果榮獲2014年度國家職業教育教學成果獎。

3.校企融合共建陜西省第一家校內企業學院

3.1以企業學院為核心的辦學機制

依托楊凌職業技術學院百縣千企聯姻工程及集團化辦學等校企合作平臺，學院與陜西省建工集團總公司合作成立了省內第一家校內企業學院——陜西省建工集團總公司建筑見習學院，構建 “校企合作理事會+企業學院”的校企合作辦學機制，解決校企融合的體制與制度問題，通過研究和量化企業參與人才培養全過程的衡量標準，解決了企業參與人才培養，包括從進口到出口，是否為主體力量的評價難題。

3.2 “校企融合雙主體”人才培養模式

以工作過程為導向，以校企融合的企業學院為平臺，校企雙方共同制定人才培養方案，構建工學結合的模塊化課程體系，共建資源共享性情境化教學條件及雙師教學隊伍，共同開發工學結合的教材，合作實施教學過程及教學效果評價。企業全過程參與人才培養，以企業文化影響學生，以企業制度要求學生，以企業環境鍛煉學生，以企業崗位培養學生，形成“校企融合雙主體”人才培養模式。該模式主要解決了職業教育過程存在的專業與崗位/產業脫節、教學過程與生產過程脫節、學習與職業資格標準脫節、學歷教育與終身教育脫節等教學問題[1]。

4.高職教育模式的探索與創新

4.1高職教育人才培養模式的探索與創新

項目成果從人才培養目標、人才培養載體、情境化教學環境、雙師教學團隊等方面進行了頂層路徑設計；以企業學院為人才培養的紐帶，將人才培養過程與企業生產過程相結合，實現專業與產業、崗位對接；通過引企入校建設校內外實習實訓基地，以企業案例素材為載體構建情境化教學資源，全面發揮企業主體在人才培養中的功能作用；創新性構建出“校企融合企業學院”的企業主體資源滲透人才培養過程，以工作過程為導向，以職業能力為本位，形成“校企融合雙主體”情境化模塊式人才培養型模式，實現了人才培養型模式由注重專業知識系統化向注重職業能力完整性的創新。

4.4高職教育專業標準化及國際化的探索與創新

項目成果以英國職業技術教育學會BTEC的課程標準及英國名校威根雷學院的課程資源為基礎[2]，以高職建筑工程技術專業為載體，結合校企合作條件下高職教育的特點，從校企合作辦學、以工作過程為導向的人才培養、工學結合的課程體系、情境化教學資源、雙師型教學團隊、過程化教學評價等方面對高職建筑工程技術專業進行標準化梳理，形成了中英合作國際化校企合作高職建筑工程技術專業標準，實現了高職教育教學由自由化地域性向標準化國際性的創新。

5.結語

我國經濟建設適逢由高速發展轉入新常態，高素質技能創新人才的重要性日益顯現，發展現代職業教育是解決高素質技能創新人才的根本途徑。本文介紹了楊凌職業技術學院建筑工程技術專業教學團隊，從以工作過程導向人才培養模式，標準化專業辦學，國際化職業課程建設及校企融合企業學院等方面對高職教育人才培養探索與實踐，對提高高等職業教育質量及高素質創新技能人才培養進行了有益探索，形成了具有鮮明職業教育特色的高職建筑工程技術專業以工作過程導向的人才培養模式、校企合作條件下中英標準對接的專業標準及校企融合企業學院的教學模式等系列教學改革成果[3]。這些研究成果對促進高職教育發展具有重要參考價值。

參考文獻：

[1]蔡金平.校企合璧 不拘一格育人才[N].中國建設報.2011-08-15

[2]裴紅波.努力建設高水平有特色國際化的全國一流高職學院[N].中國教育報.2014-12-24.

[3]申永康，劉潔.基于工作過程的情境化模塊式人才培養模式[J].教育學術月刊.2010.11

作者簡介：

彭燕（1984-），女，漢族，陜西楊凌人，碩士研究生，講師，主要研究方向：巖土工程及建筑結構等。