應用型人才培養模式下大學物理課程教學改革的探究

毛仕春

摘要：基于應用型人才培養模式，探討了大學物理課程教學的現狀和困難，并從四個方面提出了大學物理教學改革的措施：因材施教并建立學習困難學生幫扶機制；針對不同專業，因地制宜，構建科學合理的大學物理課程體系；教學中增加實用性知識，激發學生的學習興趣；充分利用網絡媒介，架起師生溝通的橋梁。

關鍵詞：大學物理；應用型人才；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）33-0111-02

一、引言

隨著現代科技和社會的發展進步，新興產業不斷涌現并蓬勃發展，社會對人才的需求變得越來越多元化，高等院校也由傳統的精英型教學模式向應用型人才培養模式轉變，由此引發新的一輪教育教學理論體系改革。大學物理作為一門理工科專業的基礎必修課程，在此輪教改的背景下，如何以應用型人才培養為目標導向，探索和實踐多途徑的人才培養模式，提高大學生基礎素質，夯實專業理論，加強實踐能力和創新能力，是擺在每一位大學物理教學工作者面前需要深思的問題。經過近幾年的調研與實踐教學，筆者以所在的地方普通高校為例，針對應用型人才培養的物理教學提出了一些新的理念和思路，助力高校培養出高質量、符合社會需求的應用型人才。

二、大學物理教學問題現狀

1.生源質量下降。近些年來普通高校本科生大規模的擴招，使得高等教育由精英教育向大眾教育過渡，學生生源質量有所下降，使班級中學習成績相對較差的學生占比增加，極個別掛科“釘子戶”學生更容易導致所在班級的班風變差。許多教師在課堂教學中明顯感覺到不同的班級由于各種因素存在明顯的班風差異。有的班級尤其高考錄取分數相對較高的班級，課堂上學生相對比較活躍，氣氛比較融洽，問題學生比較少；而高考錄取分數整體較低的班級，課堂上學生更容易表現出學習不積極、上課不認真、抱著手機玩游戲以及與教師玩“躲貓貓”等現象；加上高考指揮棒下物理學科重視不夠，學生學業水平和認識掌握程度層次不一，部分學生感到枯燥，甚至難以接受理解，逐漸失去了學習信心，僅僅為了取得課程學分應付考試。

2.教學大綱調整。作為培養經濟建設和社會發展需求的應用型人才的地方高校，新修訂的本科教學大綱對實踐教學比重加大，導致大學物理課程課時一再壓縮，甚至被取消，大部分專業僅僅保留48課時，導致物理學理論體系無法連續，很多知識點出現斷層，銜接比較突兀。有些學生會根據一門課程的課時和學分，判斷該門課程的重要程度。大學物理課程課時的降低，使學生們潛意識中認為大學物理可有可無，學習興趣和學習動力大大降低，并形成惡性循環。

3.教材內容陳舊。大學物理課程相對于高中物理而言，還是按照力學、熱血、電磁學、光學等章節展開的，不少概念和定理定律在中學都接觸過，使得部分學生對大學物理學沒有多少新鮮感。由于整個社會大環境和嚴峻的就業形勢，學生們往往僅僅去關注對他們將來就業有幫助的、有關聯的課程，把更多的精力放在考各級各類證書上，去參加各類社團、各種社會實習，以及去外面兼職等，而不愿意投入較多精力在物理學的學習當中。

4.教學手法單一。在物理課堂上，由于學科的性質，大學物理教師給學生的印象普遍不茍言笑、斯文而嚴肅，學生們都敬而遠之，不敢親近，無形之中使師生間產生一條無法逾越的交流代溝。加之目前大學物理教學形式上基本上還是按照傳統模式的“填鴨式”進行教學，師生間缺乏情感上的交流溝通，使本來就厭學的學生更不去主動學習。

三、教學改革的探究

1.因材施教并建立學習困難學生幫扶機制。針對各個專業物理基礎學習困難的學生，適當補充必要的物理和高等數學基礎內容，例如向量、矩陣、微積分等數學方面的知識，使學生盡快融入到大學物理學習環境中。同時針對學習比較困難，尤其在文科生可以報考的專業，如園林、測繪、工程管理等，通過建立師生微信群、QQ群、個別輔導等方式，加強師生的相互交流溝通，有針對性地開展學習幫扶活動。

2.針對不同專業，因地制宜、構建科學合理的大學物理課程體系。培養應用型人才，所授的物理知識必須結合學生自身的專業，結合實際情況建立合理的課程體系，加強實用性和實踐性。例如電子、通信工程專業重點側重電磁學方面的理論及其應用的知識，土木工程專業則側重力學尤其是剛體力學的講解，測繪專業則要加大光學部分的內容，機電工程、自動化數控等專業側重力學振動方面的知識。通過調整相關專業的教學內容，一方面保證在降低學時的情況下將物理知識的精要部分傳授給學生，另一方面也針對不同專業加強了基礎牢固的專業知識。

3.教學中增加一些實用性知識，激發學生的學習興趣。例如很多在校大學生都會去學車，其中科目二是訓練最長的項目，但有不少學生練不好，找不到技巧。教師可以在上課教學過程中，利用物理知識進行講解其中的技巧原理。譬如倒車入庫這個小項目，就會涉及到物理的力學、光學等許多知識點，方向盤的打死、回正時機、觀后鏡里邊角的位置、倒車的運動軌跡等都可以在講授相關知識時進行討論。如果運用得當，很多學生會立馬明白其中的道理，也激發了學生們對物理的學習興趣；在講解動量定理和動量守恒時，可以和學生討論在臺球比賽中，臺球在運動過程中會受到哪些因素影響，如何更有效地入球等；在學習電磁場和電磁波內容時，和學生們討論手機的工作原理和手機信號接收的頻段，分析為啥現在的4G信號需要的基點多，室內覆蓋差、WIFI覆蓋范圍小等；在學習近代物理時，可以結合我國在貴州建立的超大天文望遠鏡，討論探索太空的意義，探討量子計算機、智能機器人等高科技知識在人類社會中的作用。總之，只要在生活中多觀察多思考，就會很容易找到和物理學相關的現象和事物，如果在課堂上配合物理理論知識，不僅會使原來枯燥乏味空洞的物理理論煥發活力，而且能激發學生的學習興趣，大大活躍了課堂氣氛，提高了教學質量。

四、充分利用網絡媒介，架起師生溝通的橋梁

當前大學物理教學依然采用傳統的教學方式和教學模式，雖然多媒體教學已經進入了大學課堂，使原來呆板單一的教學模式變得聲圖并茂、豐富多彩，課堂容量增大，原來無法演示的教學內容可以輕松通過動畫等形式展現出來，但是多媒體教學由于課件內容演示轉換快，物理教學中理論推導等內容預留給學生思考的空間少，往往學生還沒有想到，或者還來不及思考就猶如過山車一樣翻過去了，導致課堂上教與學銜接脫節。對此，教師可以充分利用現在發達的網絡媒介，在網上建立空中課堂，將課堂上的內容全部放到網上，學生可以隨時學習，在課堂上不懂的地方再回顧一下，同時可以在網上做作業，師生留言互動。

五、加強課堂管理，提高課堂教學效率

隨著時代的發展進步，手機這個現代化產物使課堂上也呈現了新的變化。很多教師在相互交流時都抱怨學生在課堂上不學習，特別在大班級混合教室里，坐在后排的學生更容易出現諸如玩手機打游戲、睡覺聊天甚至男女同學公開秀恩愛等現象。在此情景下，教師不能表現出一副事不關己高高掛起的姿態，不能只陶醉在自己授課的世界完全置課堂而不顧。教師不僅要擔當好主講的角色，在授課時用好技巧，在管控整個班級方面尤其是大課堂大班級也要把控好全局，時刻注意學生的動向，及時提醒那些有玩游戲、睡覺苗頭的同學，對于極個別問題學生，要注意方式方法，單獨和他談話，而不是在全班學生面前斥責，以免傷害了他的自尊心，要問明原因和情況，并找出癥結，及時消除師生間存在的誤會和矛盾。

六、結束語

基于當前應用型人才培養的模式，大學物理教學改革要勇于突破傳統，大膽革新，優化和調整教學方法和教學模式，培養學生的創新實踐動手能力，助力應用型人才的培養。當然，大學物理教學改革還有大量的工作要做，不同高校不同專業都有不同的課程設置要求，應該結合實際情況，教師采取適合自身特點的教學方法來推動物理教學改革。

參考文獻：

[1]夏兆陽，張寧.本科院校應用型人才培養的《大學物理》課程改革的研究與實踐[J].北京聯合大學學報（自然科學版），2006，（1）：81-84.

[2]胡南，李鐵.應用型人才培養目標與大學物理教學改革[J].物理與工程，2010，（6）：51-53.

[3]教育部高等學校大學物理課程教學指導委員會.2013年新增本科專業開設物理基礎課程調研報告[J].中國大學教學，2014，（5）.

[4]張自強，陳剛.《大學物理》課堂應用多媒體教學手段的利與弊[J].大學教育，2015，（1）：137-138.

[5]包景東.在大學物理教學中引入批判性思維[J].大學物理，2015，（7）：1-5.

Investigation on the Teaching Reform of College Physics Course under Practical Talent Training Mode

MAO Shi-chun

（Institute of Information Engineering，Suqian College，Suqian，Jiangsu 223800，China）

Abstract：The current situation and difficulties of college physics course under practical talent training mode are discussed and four steps for college physics teaching reform are proposed：（1）teaching students in accordance with their aptitude and establishing the system of helping difficult students of studying；（2）establishing a scientific and reasonable course system of college physics according to a related specialty；（3）adding practical knowledge to stimulate interests of students；（4）making full use of network to build a bridge between teachers and students.

Key words：college physics；practical personnel；reform in education