新課改下如何提升高中學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力

韓繼花

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前高中教學(xué)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。作為高中語(yǔ)文教學(xué)的主要組成部分，閱讀教學(xué)引起了人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。在新課改精神的指引下，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)取得很大進(jìn)步，但仍存在一些問(wèn)題亟待解決。筆者從當(dāng)前高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，淺析如何提升高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

【關(guān)鍵字】新課改 高中語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0185-01

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出高中閱讀教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)生在閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等方面的發(fā)展。作為學(xué)生吸收信息的主要方式，閱讀是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要途徑之一。閱讀是對(duì)學(xué)生理解能力的綜合考量，其在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要地位。受到應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前在語(yǔ)文閱讀教學(xué)與能力培養(yǎng)方面普遍存在重結(jié)果，輕過(guò)程的現(xiàn)象，如課堂開展討論不足，閱讀結(jié)束太快[1]；分析速度過(guò)快，學(xué)生來(lái)不及反應(yīng)等。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)予以改變和扭轉(zhuǎn)，本文試簡(jiǎn)要闡述之。

一、當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，應(yīng)試思維根深蒂固。為了取得良好的成績(jī)，部分教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，試圖面面俱到的進(jìn)行訓(xùn)練，給學(xué)生布置大量的考試題型，各種條條框框?qū)映霾桓F。殊不知這種教條主義的訓(xùn)練忽視了學(xué)生的需求和實(shí)際能力，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，這嚴(yán)重制約了學(xué)生在閱讀方面的創(chuàng)新型和積極性。

其次，未給予學(xué)生足夠的時(shí)間與材料進(jìn)行對(duì)話，通常師生間的交流占據(jù)了大部分時(shí)間；教師通常將中心放在對(duì)教材內(nèi)容的解析及人文的挖掘上，而閱讀方法的指導(dǎo)等較少。這樣使得學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間和精力去體會(huì)閱讀材料的內(nèi)涵。另外，教學(xué)過(guò)程中將大量的語(yǔ)言灌輸給學(xué)生，要求學(xué)生的理解和觀點(diǎn)與教師保持一致，答案的講解也是照抄參考書上的固定答案，這些做法嚴(yán)重制約了學(xué)生自主思維能力的發(fā)展，破壞了學(xué)生作為教學(xué)主體的主體性，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升是極為不利的。

二、提高閱讀教學(xué)效率的一些方法

1、創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)閱讀積極性

常言道：興趣是最好的老師。閱讀興趣的培養(yǎng)會(huì)激發(fā)學(xué)生求知的欲望，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師可以從教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣[2]。例如，在《荷塘月色》的教學(xué)中，課文重在對(duì)荷塘和月色兩種景物的描述。古往今來(lái)，描寫荷塘月色的作品不知凡幾，但本文描述的這兩種景物與其他作品中的荷塘、月色不同，這里突出的是月下的荷塘，月色是荷塘的月色，兩者融為一體。于是，我制作了相關(guān)課件，多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)，用畫面展示月下荷塘的美，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者融入的真摯情感，這是任何語(yǔ)言所無(wú)法描述的，動(dòng)態(tài)、迷人的畫面有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與至課堂教學(xué)中來(lái)，從而提高教學(xué)效果。

2、科學(xué)的閱讀方法指導(dǎo)

部分教師在閱讀教學(xué)中采用強(qiáng)化訓(xùn)練的方式，通過(guò)布置大量的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生從不會(huì)到學(xué)會(huì)，通過(guò)講解各種試題，讓學(xué)生知道哪種提問(wèn)該用什么樣的方式來(lái)進(jìn)行解答，這種機(jī)械訓(xùn)練的閱讀教學(xué)方法過(guò)于注重解答的標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于注重結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，很難體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)閱讀水平。要想真正提升學(xué)生的閱讀能力，則教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中將重心放在學(xué)生理解分析能力的培養(yǎng)上，注重科學(xué)閱讀方法的引導(dǎo)。科學(xué)的閱讀教學(xué)方法不僅能夠讓閱讀教學(xué)變得更有效果，而且能讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)變得更加輕松和有效率[3]。例如，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)文章進(jìn)行重新建構(gòu)，對(duì)文章的重新建構(gòu)能夠?qū)⒆陨砀兄谌氲轿恼碌那楦兴枷胫校侵皇菃渭兊刈x文字、分析詞句，這對(duì)理解把握作者所要表達(dá)的思想情感能起到更明顯的效果。另外，一些不良的閱讀習(xí)慣對(duì)閱讀會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙作用，例如：許多學(xué)生在閱讀喜歡邊閱讀邊在自己認(rèn)為是重要內(nèi)容的字詞句下面畫線，科學(xué)研究表明，這種行為容易分散讀者的注意力，使讀者無(wú)法把注意力集中在理解文章中心思想上。因此，教師在采用科學(xué)的閱讀教學(xué)方法的同時(shí)也要注意改掉學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生更加專注。

3、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣

首先，教師要發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)。課外閱讀是課堂閱讀的延伸，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中應(yīng)很好地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生的閱讀興趣延續(xù)到課外，從課內(nèi)閱讀來(lái)帶動(dòng)課外閱讀。例如，有些課文節(jié)選自某部書籍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，另外，也可以介紹其他著名作家的作品。其次，開展形式多樣活動(dòng)。例如，可以拿出每天語(yǔ)文課的前5分鐘進(jìn)行口語(yǔ)演講，讓全班學(xué)生輪流分享自己的閱讀心得；利用各種節(jié)日、班會(huì)定期舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、讀書報(bào)告會(huì)等讀書交流活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。最后，努力營(yíng)造氛圍。教師可以在平時(shí)要有意識(shí)地積極營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，廣大教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，走出誤區(qū)，尊重學(xué)生的主體地位，不斷的進(jìn)行探究、實(shí)踐以找到更為有效的閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生翱翔在語(yǔ)文閱讀的海洋里，達(dá)到成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙艷芳. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中生閱讀能力的培養(yǎng)[D]. 東北師范大學(xué)， 2007.

[2]虞學(xué)化. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文閱讀能力提高的途徑[J]. 新課程研究：基礎(chǔ)教育， 2009（2）：139-140.

[3]黃芩. 新課改背景下如何提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力[J]. 南北橋， 2016（3）.