探究在高中語文教學中如何有效提高寫作教學

葉永芳

【摘 要】高考中作文質量的高低取決于考前學生在這些年的長期努力，反映著學生平時語文學習的功底。因此，要想在高考中有限的時間內寫出一篇高質量的作文，工夫應在平時，這對于教師的作文課堂教學提出了更高的要求，如何指導學生提高寫作水平也是當前高中語文課堂的主要任務。

【關鍵詞】高中語文 寫作教學 寫作興趣

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0174-01

作為一個以漢語為母語的國家，雖然歷經幾千年歷史與文明的演化變遷，漢語結構和表達形式也經歷過多次的演化，但時至今日依舊是我們日常工作、生活、學習中的主要使用語言。我國從教育萌芽開始語文學科就已經通過各種不同的形式出現在各階段的教育進程中，如春秋戰國時期的講學到唐代開始的科舉制度，都是以語文教學為中心所開展的。因此對于一個中國學生尤其是高中學生來說，學好漢語是受教育過程中最為基礎也是最為重要的任務。

一、激發寫作興趣

對于我們學生來說，首要的就是培養自己對語文作文寫作的興趣。關于這一點，并不只是語文老師的任務，而是我們自己的學習任務。只有從自身做起，才能真正培養寫作興趣。這一點是基礎，興趣有了，才能將身心靈魂投入其中，才能寫出發自內心的“東西”，才能將親身生活與感受傾訴出來。作文作為文學寫作的一種載體，本身就是一門生活藝術，一篇有感情的文章，才有血有肉，才能打動閱卷老師的內心深處。對此，可從兩個方面綜合切入。第一，恰當引用。比如可以引用一些名詩、名句，來襯托文章的抒情性。因為在文章中適當添加引用一些詩詞名句，可以讓作文更具詩意。比如，在開頭或者結尾部分，均可以巧妙地穿插一些名言，真正將語文所學知識靈活運用。實際上到了真正的考場，急得焦頭爛額，盡管大家憑借著臨場發揮，也都完成了作文寫作。然而，無論從時間上還是從質量上來看，均比較差。“臨場發揮”實際上就是想象力煥發的那一刻，這一點證明了我們的大多數學生都具備超強的想象力，只是沒有在恰當的時間、地點、環境下加以培養豐富。所以我們也就看到了，絕大部分作文都是就事論事、聯想不佳，相應的作文的味道也就變了，如同一篇干巴巴的新聞報道。

二、教學內容方面要創新

語文是一門主觀性非常強的科目，尤其是在閱讀和寫作方面，需要學生具備一定的想象能力和聯想能力。一方面，在閱讀過程中能夠產生情感的共鳴，理解文章中作者通過字里行間所透漏出的情感和價值取向；另一方面，在寫作過程中更是需要學生在主觀意識中實現他人到自我的轉變，尤其是將生活直接經驗或者學習過程中收獲的間接經驗通過思維轉換的形式呈現出來。所以對于語文教師來說在日常教學過程中首先要做的就是更新課堂教學內容，尤其是在新課程改革的引導下，實現教學內容的生活化、趣味化，從而讓學生在寫作課堂上能夠感受到學習的樂趣，提高學習積極性。我在語文日常教學過程中發現，大部分學生對于作文的學習積極性之所以持續性的陷入低迷的狀態，最為主要的原因還是對于教師日常寫作教學過程中所準備的內容不感興趣。所以我們在寫作教學過程中一定要做好備課工作，脫離傳統寫作教學生搬硬套教學模板的形式，從而提高寫作課堂的趣味性，先把學生的課堂參與積極性調動起來。一方面課堂教學之前，教師就要確定明確的教學目標，例如明確一堂課想要達到的教學目的，需要學生從課堂教學過程中學習到某種題材的寫作技巧亦或是文字表達形式。這就需要教師從備課開始就要對教學內容，寫作題材進行精挑細選，務必使課堂教學有條不紊，教學內容的層次分明，步步推進。另一方面，課堂教學過程中教師要增加課堂教學內容的趣味性。尤其是在寫作選材方面。例如有多媒體的課堂中，教師可以充分利用多媒體設備播放影片、圖片等，通過視覺上的刺激，給予學生寫作思維靈感方面的啟發，從而讓學生首先對寫作的內容感興趣，從而進一步激發表達的欲望。

三、擬題功底，增添作品亮色

沒有一個新穎別致的文題，讀者對于整篇文章，從心理上說，一開始就有一種慵懶，困倦的情緒，文題擬得好，文章已成功了大半。如何擬題，使之更具豐富的美感效應呢？抓關鍵句擬定文章題目。有的文章，在確定材料后，文題的確立一時難以定奪。而作品中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，在文中有緊扣主題、畫龍點睛、深化主題的作用，對內容而言頗具提綱挈領的核心效應，便可適當考慮以之為文章題目。上世紀80年代中期，《送你一只金鳳凰》問世。作者反映的是隨著黨的政策好轉，人民生活日益富足的社會現實。作者把如此宏大的主題放在一件極小的家庭生活矛盾中來深化。家景不好的蓮姑向狹隘自私的桂嫂借春花牌自行車一用，在自行車出小毛病之后，桂嫂揚言要蓮姑賠償損失費；文中有蓮姑一句氣話“秋收結束，我送你一只金鳳凰。”一句平淡的話，被作者別具匠心地用來做題目，卻顯得極有深意，把黨的正確領導下，人民日漸走上幸福之路的主題深刻反映出來。聯想材料來擬定文題。名家作名文，離不開想象和聯想兩種心理活動過一程。指導學生巧妙運用聯想習作，是高中作文教學的一項重要內容；余秋雨《臘梅》這篇散文，具有較強的藝術感染功的原因之一，就是把基礎材料（病人在護士小姐的精心護理下病愈出院）與聯想材料（梅花不屈從于惡勢力，與風雪相抗爭的高潔可喜之性情），通過聯想結合在一起，緊扣住材料之間的類比性，圍繞聯想材料來擬定文題。作者看到文題后，最先關注的是聯想材料，進而涉及基礎材料；讀者在對文題、聯想材料、基礎材料進行分析感悟之后，才能叩響文章主題之門。從這個意義上說，周繞聯想材料擬定文題，可以使主題得到深化，增添作品亮色。

四、提升學生作文認識的真實性

教師教學的根本目的是為了提升學生的道德素質和思想認識水平。高中語文寫作教學是一個對學生情感態度價值觀培養的漫長過程，在這個過程中，沒有任何捷徑可走。但是，現今高中寫作中出現了一種錯誤的情況，那便是學生作文情感流露很多，但這種情感卻是不真實的。教師應該培養學生優秀的思想認識水平，當學生的作文體現出高尚道德并且是學生的真情流露時，語文寫作教學也就獲得了勝利的果實。一篇優秀的作文是學生綜合能力的體現，高質量的作文需要學生有更多、更好的素材積累。其中閱讀是積累素材最好的來源。加強閱讀，廣泛涉獵各方面的知識，擴大自己的知識面。積累的素材越多，學生在寫作時想象力就會越豐富，見解也會越深刻，文章就越有表現力和說服力。

總而言之，以上就是我在高中語文寫作教學過程中，結合自身的實際教學經驗，以及應對素質教育啟發、引導等教學理念總結出的幾點高中語文寫作教學概要，在此分享出來，希望對其他教師實現更高層次的語文寫作教學提供一定的幫助。

參考文獻：

[1]張海香.作文教學窘境及教學建議[J].2001.

[2]黃合成.作文教學初探[J].讀與寫雜志，2006.