愛滋潤學生的心田

周 靜

（荊州市沙市黃家塘小學 湖北 荊州 434000）

愛滋潤學生的心田

周 靜

（荊州市沙市黃家塘小學 湖北 荊州 434000）

隨著現代教育體制改革的不斷加深，教育過程中教師對教學技巧重視度提升，很多偏向于追求科學的教學技巧。米貝爾曾言“有恬靜的心靈就等于把握住心靈的全部；有穩定的精神就等于能指揮自己”，可見心靈建設對于學生同樣重要。筆者作為實踐于小學的一線教師，對此深有體會。

心靈建設 愛的雨露 滋潤心田

一、稚嫩的花朵，需要愛的雨露，滋潤心田

從幼兒園進入小學的學生，稚氣未脫，不諳世事，而對這些稚嫩的嗷嗷待哺的花朵，必須用愛心，用愛的雨露，來澆灌，來滋潤。還記得我班小強同學，剛入學時，性格倔強，與其他同學看起來格格不入。事后通過家訪得知，小強成長于離異家庭，幼小的心靈經歷父母離異，母親經常看望，爸爸覺得孩子可憐,就處處順著他，養成了孩子的這種性格，但是，仍然無法填補母愛的缺失，家庭的缺憾造成性格的缺陷。了解這些情況以后，我設法跟他的家長進行了溝通。功夫不負有心人，這個孩子終于有了一點進步。看到孩子的成長與變化，他的父親更是激動地對我說：“周老師，真是了不起，真是不簡單，我一輩子也不會忘記你這位啟蒙老師。”孩子以后再也沒有在學校發他的犟脾氣了，真正地轉換了從幼兒園到小學生的角色。

俗話說：一日為師，終身為父。從古至今，教師在學生教育中發揮的作用都尤為重要。為人師者，不可局限于課堂上孩子們的表面舉動，而是要深入學生的成長環境，探求孩子生活中的困難，尋求心靈解放的答案。解開學生學習中的桎梏，放下心結，重新與同學們融合在一起，追求自己的精神樂園。

二、羸弱的花朵，需要愛的雨露，滋潤心田

處于童年時代的學生，好比朵朵羸弱小花，害怕風風雨雨，最需要的是愛的撫慰，愛的陽光雨露。我注重在生活上愛護學生，讓學生感到老師的溫暖，才能使學生尊其師而信其道，學生信任老師，才會把老師對他的教育看做是對自己的關心。現如今，離婚的夫婦較多，這也給孩子們帶來了心靈的創傷，更需要愛的慰藉。如我班倩倩同學，父母正在鬧離婚。一天下午放學時，她哭著對我說：“周老師，今天我沒有地方去了。”我不解地問，“為什么？”她說“爸爸叫我我去媽媽那，我去了，媽媽又叫我滾。我今天不知道該到什么地方去了。”我撫著她的頭說：“老師送你回家。”我帶著她先到爸爸家，家里沒有人，又帶著她到媽媽家也沒有人。孩子哭得很傷心，我安慰她說“別怕，今天找不到你爸爸、媽媽，老師帶你回家。”我又帶著孩子往返于其父母家中幾次，都吃了閉門羹，天漸漸黑了，我終于聯系到她的爸爸和媽媽，和家長面對面地分析，他們這樣做將對孩子心理健康產生怎樣的影響，家長被老師的真誠感動了，終于在孩子問題上達成了協議，當我踏上回家的路時，已是深夜，方感到我已饑腸轆轆和身心的疲憊，但我一想到今晚孩子能夠安睡，我的心里便涌起一股溫暖。

羸弱的花朵，面對家庭的突發變故，總是越加嬌弱。班主任工作期間，讓我孩子們有了更多的交際，給予我更多空間走進孩子的內心的機會。在這樣的過程中，我漸漸意識到原來孩子的內心是如此的羸弱，深深感覺到小學生心靈建設的可貴與重要。

三、脆弱的花朵，需要愛的雨露，滋潤心田

老師是辛勤的園丁，為了滿園鮮花的美麗，操心操勞。弱質的花朵，不僅要松土、施肥，還要拋灑愛的雨露。我在執教中注重幫助那些學習有困難的學生。對待她們，我總是耐心地提補。如我班航航同學，進校門第一天開始，就“金口難開”，成績不好，通過與家長聯系，方知原來教他的老師說他是啞巴，經常說應該把他送到聾啞學校，因此孩子越來越不愛說話了，家長對老師也不信任了，似乎還有抵觸情緒。我經常不失時機地啟發他開口說話，鼓勵他，孩子逐漸開始大膽說話了，上課敢發言了，敢于與老師和同學交談了。同時，我對孩子的愛也感動了家長，使他的家長也轉變了對老師的印象，轉變了態度。

當學生學習有困難時，我也總是熱心地去幫助，如陳林同學得了腮腺炎，我卻連續幾天到他家為他補課，在他家里像在課堂一樣耐心給他一個人講課，媽媽勸我說：“腮腺炎傳染，你不顧自己，你也要想想你的孩子呀，別把病毒帶回家傳染孩子。”我只是淡淡地一笑。他康復以后，沒掉一節課，家長感激地要給我補課費，我堅決不要。握著我的手，家長深情地說：“周老師，現在社會上對老師的傳言很多，但我教師節的時候都沒有給您送禮物，您卻對我的孩子這么好，這既使我感到意外，讓我看到了老師真正的品德。”

四、璀璨的花朵，需要愛的雨露，滋潤心田

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。滿園的花朵，象征著團結、友愛，象征著活力、吉祥！而這些都離不開愛的雨露。班主任工作中，我注重班集體凝聚力的形成。通過組織一系列的活動，使每個學生都能感受到集體的溫暖，努力維護集體的榮譽，積極為集體爭光。

當有孩子住院生病時，我總是組織同學們去探望他們，并要求每個學生為他們寫一句祝福的話或安慰的話。這讓他們充分感受到了集體的溫暖。我相信，只要自己永懷一顆赤誠的愛心，真心地對待每一位學生，一定會讓滿園的花朵結出累累碩果。

五、結束語

每個學生心靈都是一片沃土，在這片土地上，種子的成熟同樣需要雨水的澆灌、肥料的補給。作為班主任，我們在關注學生成績之余，更要密切留意孩子們的喜怒哀樂，用大愛包容他們，用真心感化他們，用行動告知他們，最終才會長成一棵參天大樹。班主任不僅是文化的傳播者，更是學生心靈守護者，讓我們一起為孩子打造和諧溫馨的心靈之園吧！

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2095-3089（2017）27-0133-02