分析慕課教育與翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

張 雯

（貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校 貴州 貴陽(yáng) 551400）

分析慕課教育與翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

張 雯

（貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校 貴州 貴陽(yáng) 551400）

慕課教育與翻轉(zhuǎn)課堂是源自美國(guó)的教學(xué)方法，它們以互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)，以教學(xué)視頻作為依托，通過(guò)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，繼而在課堂上解決學(xué)生提出的問(wèn)題，鞏固教學(xué)效果。我國(guó)新課改正在進(jìn)行之中，需要對(duì)各類教學(xué)方法進(jìn)行嘗試與使用，以保證各類課程的教學(xué)效果。高職英語(yǔ)教學(xué)目前暴露出較多的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，但是英語(yǔ)教學(xué)的地位逐漸提升，高職院校需要為此做出改變，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中對(duì)慕課教育、翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行使用，保證英語(yǔ)教學(xué)效果，讓高職英語(yǔ)教學(xué)得到更好的發(fā)展。

高職英語(yǔ) 慕課教育 翻轉(zhuǎn)課堂

一、慕課教育與翻轉(zhuǎn)課堂

1、慕課教育概述

慕課教育指的是通過(guò)大型網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，它起源于一位亞裔英語(yǔ)教師，這為英語(yǔ)教師為了讓他的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，會(huì)制作一些教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看，之后他將這些教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，引起了眾多人的喜愛(ài)，很多人通過(guò)這些教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，這位亞裔教師也通過(guò)這樣的方式成立了屬于自己的學(xué)院。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨對(duì)眾多事物產(chǎn)生的了影響與改變，慕課教育是最為直接的體現(xiàn)，慕課平臺(tái)的建設(shè)讓慕課教育發(fā)展到新的階段。慕課教育具有以下幾個(gè)方面的特征。

首先，慕課教育改變了原有的學(xué)習(xí)方式，教師不再是學(xué)生唯一的知識(shí)來(lái)源，學(xué)生可以在課下通過(guò)電腦對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行觀看，并且能夠隨意的選擇視頻內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)與學(xué)生的自由度。

其次，全球高校的教學(xué)資源不再是神秘的，而是可以被自由觀看與使用的。互聯(lián)網(wǎng)的存在讓各類資源可以被共享，全球名校的教學(xué)資源都能夠在慕課平臺(tái)上有所體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)行學(xué)習(xí)的資格與權(quán)力。

再次，慕課教育費(fèi)用較低，在學(xué)生承受范圍內(nèi)。部分慕課平臺(tái)上的課程是免費(fèi)向?qū)W生提供的，這讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)慕課平臺(tái)中的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力的提高。

2、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂最大的不同就是課上學(xué)習(xí)與課下學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了改變。傳統(tǒng)課堂中，課上是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，學(xué)生通過(guò)教師的教學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)，而翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課上轉(zhuǎn)為課下，學(xué)生在課下通過(guò)觀看教師提供的教學(xué)視頻或慕課平臺(tái)上的教育視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)在課堂上與教師的溝通交流解決自己的疑問(wèn)，保證對(duì)知識(shí)的理解與掌握。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，這不僅符合我國(guó)新課改的要求，也是當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去接觸知識(shí)、去和教師進(jìn)行溝通與交流，以此來(lái)提升自身的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平。

二、慕課教育與翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

很多高職學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難戶。一方面，由于英語(yǔ)自身存在著一定難度，而且很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)與以后的就業(yè)沒(méi)有過(guò)多的關(guān)系，因此他們自身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒(méi)有認(rèn)真的對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)；另一方面，很多高職英語(yǔ)教師仍舊沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，自身是課堂的主導(dǎo)者，在課上與學(xué)生缺乏交流互動(dòng)，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況。高職院校需要對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行探索，保證英語(yǔ)教育的有效性，提升學(xué)生的英語(yǔ)能力與英語(yǔ)水平。

1、課前學(xué)習(xí)方面

在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生在課前需要對(duì)教師將要在課堂上講授的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，保證自身在教學(xué)過(guò)程中能夠跟上教師的思路，更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。在慕課教育與翻轉(zhuǎn)課堂的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程由課上向課前轉(zhuǎn)移，學(xué)生在課前通過(guò)對(duì)慕課教育平臺(tái)上教學(xué)視頻的觀看，了解課程內(nèi)容與知識(shí)重點(diǎn)，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，要求學(xué)生在觀看教學(xué)視頻的同時(shí)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)出課程的主題以及課程中的知識(shí)要點(diǎn)、單詞、短語(yǔ)等，同時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)方面的練習(xí)。口語(yǔ)教學(xué)一直是高職英語(yǔ)教學(xué)所欠缺的，它需要進(jìn)行彌補(bǔ)，而慕課教育與翻轉(zhuǎn)課堂很好的為它提供了這個(gè)機(jī)會(huì)。教師可以自己制作一些關(guān)于課程的視頻讓學(xué)生觀看，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行更加直觀的理解。

2、課堂教學(xué)方面

雖然學(xué)生已經(jīng)通過(guò)慕課教育平臺(tái)提供的視頻對(duì)課程內(nèi)容有了了解，并且在課前進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是課堂教學(xué)仍舊有著十分重要的作用，它能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供進(jìn)行直接接觸、溝通交流的場(chǎng)所。翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生了解了課程的主要內(nèi)容，成為了課堂的主導(dǎo)者，但是教師的作用仍舊是不可忽略的，他是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的各類問(wèn)題。教師在上課之前需要對(duì)充分了解學(xué)生在觀看教學(xué)視頻后提出的各類問(wèn)題，在課上對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解答。教師需要在課堂上對(duì)學(xué)生通過(guò)觀看教師視頻的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，例如課文朗讀、單詞發(fā)音等。對(duì)于高職學(xué)生而言，這是最為重要和最為基本的，需要教師教師進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、課后學(xué)習(xí)方面

教師經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)后，對(duì)于學(xué)生通過(guò)慕課教育平臺(tái)視頻的學(xué)習(xí)情況能夠有基本的了解，因此在課后，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要與學(xué)生保持溝通與交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，監(jiān)督學(xué)生在課后對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。慕課教育視頻在學(xué)生的課后學(xué)習(xí)中也能夠發(fā)揮作用，學(xué)生通過(guò)重復(fù)的觀看視頻鞏固自身學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)于相關(guān)知識(shí)能夠進(jìn)行深入的思考與了解，保證自身對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。教師在課后的監(jiān)督、敦促與學(xué)生自身對(duì)慕課教育視頻的觀看進(jìn)行結(jié)合，讓高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠處于更好的狀態(tài)，保證高職英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

[1] 李傳瑞. 基于慕課的高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂模式探索——以高職英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)為例[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備, 2015, (24): 39-40.

[2] 吳志芳. 依托慕課理念探索我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)改革[J]. 中國(guó)成人教育, 2015, (21): 61-62.

[3] 陸鯨. 慕課時(shí)代“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職英語(yǔ)課程中的改革初探[J]. 科教文匯(下旬刊), 2015, (6): 37-38.

G712

A

2095-3089（2017）27-0098-02

張?chǎng)?982年7月，漢，江西，本科，講師，學(xué)校：貴陽(yáng)幼兒師范高等專科學(xué)校 英語(yǔ)教育。