小學數學家庭作業布置存在的問題及解決對策

鄭云花

家庭作業不僅是對課堂教學的一種鞏固，也是對課堂練習的一種延伸補充。對于小學生來說，家庭作業也是鍛煉、發展其思維能力，提升綜合素養的重要途徑。但是就目前來看，很多教師在布置家庭作業方面還存在諸多有待完善的部分，必須要及時進行有效分析來解決相關問題。

一、小學數學家庭作業布置現狀

首先，對于現代小學生來講，每天在完成教師布置的家庭作業后，還要接受家長安排的額外練習。過多的作業任務不僅導致其數學學習興趣不斷降低，甚至有的學生為了不被教師、家長責罵，出現抄襲、字跡潦草等現象，作業質量普遍較低。

其次，在應試教育的長期影響下，很多教師布置的作業內容、形式都比較單一，且通常都是一些筆算作業，很少會涉及一些實踐操作、自主探究等類型的作業內容，不僅會嚴重壓制學生的好奇心、求知欲，甚至會導致學生對數學學習逐漸產生厭煩、抵觸心理，不利于學生綜合學習能力的提升。另外，其作業內容大多都是一些同步練習，重復性較大，缺乏創新性，難以激發學生的作業積極性。再者，在布置作業中，教師經常會忽略學生的差異性，作業難度都是統一的，不僅會加劇學生兩極分化情況，也難以獲得理想的作業效果。

二、小學數學家庭作業布置策略

1.更新理念，緊跟時代步伐。面對日益激烈的市場競爭，社會對人才創新思維、實踐能力也提出了更高要求，針對這種情況，除了課堂教學培養以外，在家庭職業布置方面，教師也要緊跟時代發展步伐，不斷更新設計理念。傳統家庭作業的布置通常都是圍繞考試來進行，內容大多都是課本知識，形式較為單一，雖然在教育改革中一直都在強調減負，但小學生的課余時間仍然被教師、家長布置的家庭作業“霸占”，進而導致原本應該活潑好動的小學生，逐漸演變成了完成各種作業的機器。而這種強制性的作業，不僅難以獲得理想效果，也會逐漸削弱學生的數學學習興趣。對此，教師應突破傳統教育理念，結合學生身心發展特點，布置一些充滿時代氣息、與小學生學習和生活緊密聯系的家庭作業。

2.注重作業布置的層次性。傳統家庭作業的布置通常都是“一刀切”，所有學生需完成的內容都是相同的，這樣成績優異的學生可以在很短時間內就完成，但對于一些學困生來講，往往需要花費大量時間。對此，在新課改理念指導下，教師在進行家庭作業布置時，也要遵循差異性，設計出具有良好層次的作業。對于學困生，應結合其實際能力，適當減少作業量、降低內容難度，而對于數學基礎較好的學生，也要在此基礎上進行適當拓展，逐步增加難度，以此來進一步鍛煉、提升其綜合學習與應用能力，只有這樣才能夠有效消除后進生完不成作業的現象，避免其產生消極自卑的心理。

3.加強新舊知識的有效銜接。在布置小學數學家庭作業過程中，除了注重內容的豐富、新穎性，還要不斷加強新舊知識的有效銜接，通過布置一些已經完成過的作業來逐步拓展學生的思維能力，也幫助其有效降低新知識作業的完成難度，使其在完成家庭作業過程中，可以更輕松地消化新學習的知識信息，進一步鍛煉、提升學生的思維認識能力。例如，在為學生布置9的加法運算作業時，就可以先為其設置一些9的組成作業，然后再進行9加法計算的布置，這樣不僅有助于調動學生作業興趣，降低作業難度，也能夠不斷提升學生做題的準確率。因此，教師在設計、布置家庭作業過程中，應不斷加強與已學知識信息的整合。

4.重視作業布置的實踐性。對于數學家庭作業的布置來講，為了有效降低作業難度，增強其趣味性，除了要與時俱進，加強銜接外，還應多融入一些生活元素，不斷增強實踐性，設計一些與實際生活息息相關的數學問題，讓學生在探究、解決實際問題中輕松掌握相應知識，也能夠將所學知識準確地運用到現實生活中。同時，通過完成一系列實踐性家庭作業，學生也能夠充分體會到作業練習的現實意義，以及學好數學的重要性，進一步拓展其思維能力。例如，在講解了認識人民幣的相關知識后，就可以將到超市完成相應的購物任務，并計算好自己花費的總額作為家庭作業。

在教學實踐中，對于如何科學有效地進行家庭作業的布置，廣大數學教師應給予充分重視，不僅要注重內容，還要在避免為學生增加課業負擔的基礎上，有效培養、拓展學生的創造性、靈活性，也進一步提升其自主學習探究的能力。