小學中高段數(shù)學課的自主學習與自主發(fā)展

郭訓悔

對高段數(shù)學學習來說，需要學生具有較強自主思考及分析的能力，這樣才能領悟數(shù)學知識中的抽象點，透徹的明白數(shù)學知識的意義，從而靈活的運用到解決各種難題中，發(fā)揮數(shù)學學習的價值，實現(xiàn)自主學習及自主發(fā)展的教學目的。

一、自主學習及發(fā)展的意義

1.有利于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標。小學高段學生，智力及思維開始得到開發(fā)與發(fā)散，開始具有自己組織學習的能力，因而，注重培養(yǎng)學生自主學習及自主發(fā)展的意識，能讓他們自己去探究知識，感受知識的魅力，從而樂于在課前、課中、課后等各環(huán)節(jié)去自主學習與發(fā)展，這樣長期下來，則能夠讓其具有較強的學習能力，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標提供有利條件。

2.有利于輕松教學。素質教育推行以來，最倡導寓教于樂，教師必須遵循此教學規(guī)則，在高段數(shù)學教學中，對各數(shù)學知識進行深入剖析，設計各種自主探究的學習環(huán)節(jié)，并采取多元化的教學手段，讓學生在團隊學習及自主學習之中，感受到數(shù)學知識對自己生活及發(fā)展的意義，從而獲得自主學習及自主發(fā)展的意識及能力，這樣教師的高段數(shù)學教學就能夠實現(xiàn)輕松化的教學。

3.有利于社會的進步。21世紀是競爭相當強的時代，而學生作為未來社會的重要組成部分之一，必須要具有一定的優(yōu)勢，將來才能夠立足于社會，因而，如果能在高段數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習及發(fā)展意識及能力，則能夠及時培養(yǎng)促進社會進步的高素質人才，這非常有益于社會的進步。

二、培養(yǎng)方略分析

1.自主發(fā)現(xiàn)問題。高段數(shù)學教學，必須擺正師生的位置，將學習的主動性歸還學生，讓他們學會自主發(fā)現(xiàn)問題，不斷獲得新知，在印象、感悟最深刻時，快速探尋到知識的規(guī)律。因而這便需要教師合理地創(chuàng)造學習條件。比如當學習完應用題時，不要著急出題去練習，而是可以設計這樣的補充學習方式：“小花的媽媽喂了19只白鴿子，29只灰鴿子，39只黑鴿子，”然后可以用疑惑的表情看著學生，并說老師突然有些頭疼，誰能幫助老師設計一些問題呢？他們雖然年紀小，但特別愛幫助別人，因而這樣的教學技巧非常適當，能及時鼓勵其思考并提出問題。過了兩三分鐘之后，學生們設想了較多的問題，都非常合理。比如：“灰鴿子比黑鴿子少幾只，灰鴿子比白鴿子多幾只？”“小花的媽媽養(yǎng)了多少只鴿子？”“如果黑鴿子、白鴿子、灰鴿子數(shù)量相同，那么會有多少只鴿子呢？又有幾種結果呢？”這樣幾分鐘的時間，提出了豐富的問題，既開發(fā)了他們的智力，又豐富了想象力，讓他們靈活掌握所學知識，并應用到不同的問題中，這與以往的灌輸教學相比，其優(yōu)勢是無法用語言表達的。

2.創(chuàng)新引導。學生是學習的主人，因而新時期的高段數(shù)學教學中，教師必須重視創(chuàng)新引導環(huán)節(jié)。首先，要引導其主動找出自己出錯的原因，并進行分析，這樣才能夠從根源上消除此錯誤的再次出現(xiàn)，有利于其順利的學習。其次，組織學習方法交流會。每個小學生都是獨特的個體，自然學習、思考方式不同，因而可以采取交流會的形式，讓學生互相熏陶和借鑒，找到最適合自己的學習方式。最后，留足自主學習的空間。教師在講解完具體的知識點之后，不要急于布置作業(yè)，要多創(chuàng)造自主思考、練習的空間。

3.生活實踐活動。數(shù)學與生活的關系不言而喻，因而在實際的高段數(shù)學教學中，要結合生活實踐活動教學，這樣學生自主學習及自主發(fā)展能力才能獲得提升的機會。比如在學習“克與千克”相關知識時，可以帶領學生走入到超市中，購買一些學習與生活物品，并將每個物品的重量記錄下來，在班級中組織一個重量大賽，讓他們在快樂的氛圍中感受到克與千克學習的價值及利用的價值，真正的學有所獲。

4.培養(yǎng)習慣。“細節(jié)決定結果。”在實際的高段小學數(shù)學教學中，要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，這是自主學習的前提。比如，在課中可以鼓勵他們勇敢發(fā)言，并及時發(fā)現(xiàn)亮點，實現(xiàn)燎原之勢的作用；課后，可以輔導他們養(yǎng)成練習后查找錯誤的習慣，認真、負責地做作業(yè)。這樣通過長時間的有效訓練，使學生能夠在不斷地學習中進行自我疏導、鼓勵與控制，實現(xiàn)自主學習及發(fā)展目的。

高段數(shù)學課不同于低段數(shù)學課程，更需要將自主學習及自主發(fā)展放于教學的中心，可以從創(chuàng)新引導，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題，組織生活實踐，培養(yǎng)良好習慣，真正地促進學生自主學習及發(fā)展，為他們未來的學習之路增添色彩。