小學語文中傳統文化教學的滲透研究

謝秋明

中華傳統文化作為中華民族凝聚了幾千年的文明成果，是我們最為珍貴的寶藏。它蘊含著十分富有的知識儲備等著我們的勘探，挖掘和滲透。若將傳統文化融入小學語文教育當中，能夠激發學生對傳統文化的好奇心，有助于學生高雅人格的養成，審美能力的提升，以及民族自豪感與愛國精神的養成。

一、在認字中了解傳統

就目前小學教學現況而言，低年級一般位于認字階段，選擇此時開始傳統文化的教育是最為有效的。有研究發現，人的記憶在一至十三歲最好，在此刻進行記憶開發效果顯著。目前小學語文教學覺得認字比寫字重要，只有擴大學生的詞匯量，才有助于日后的閱讀與寫作。幾千年的傳統文化留給我們許多經典讀物，例如《弟子規》《千字文》《百家姓》《三字經》等，這些都可以拍成動畫，讓學生在看動畫的同時學習傳統文化知識，讓他們在誦讀經典的同時識記字詞，理解傳統文化。教師在傳播文化的過程中起十分重要的作用，是學生學習與模仿的榜樣，所以，教師必須嚴于律己，不僅用詞要精準，也要寫一筆漂亮的字。唯有教師寫的字好看，學生才更能體會漢字的美，才會下意識地練習自己的字體。有調查發現，很多學生的字體和教師的十分相似，所以，教師在寫字的時候必須留意，盡量寫得整齊規范，大方美觀。

教師在教學生寫字的時候，既要教他們正確的寫法，筆畫結構，也要教他們一定的書法知識。小學高年級可以開始毛筆字的教學，在書法課堂上，教師要教育學生寫好字，走好路，做好人的思想，并引領學生發現書法之美，培養他們的學習興趣，一撇一捺認真寫好毛筆字，從觀看慢慢向模仿發展。學習毛筆字給學生帶來的不只是良好的寫字姿勢，也不只是好看的毛筆字，還有那一個個蒼勁有力字體下所蘊含的傳統文化。比如，在學習字體結構知識的時候，有的字由于結構不一樣，所以偏旁部首會有所改變，這就像人，在與人相處的時候，應當懷著廣闊的胸襟與高雅的情操，在認字寫字的時候，傳播傳統文化，培養學生的愛國精神。

二、詩文學習時感受傳統文化

古詩詞作為中華傳統文化的精髓，能夠很大程度地提升學生的寫作水平，能夠幫助他們提高審美與鑒賞能力。例如，《石灰吟》這首詩，通過石灰來描述詩人自身的獻身精神以及崇高情操。教師在教學生古詩詞的時候，可以站在詩人的立場上，用不一樣的角度來講解詩人創作時候的場景和那時詩人想要表達的情感，帶領學生領會古詩詞帶來的魅力。并且，教師可以在教室墻壁上放置名人字畫，營造文化學習氣氛，讓學生在這樣的環境下學習。除此之外，在朗讀古詩文的時候要飽含情感，朗讀在語文教育中是不可或缺的，它不是單純的熟讀，而是要在反復誦讀時達到記憶的效果，在誦讀時要注意詩的節奏與韻律，體會詩人當時的心境。例如，在學習《游子吟》的過程中要感受親人之間的那種難舍難分之情，感受母愛的純真和偉大。

三、課本故事滲透傳統文化

小學語文課本里的課文大部分引自經典古籍，通過專家改編用于小學教育，這些故事能夠為學生的文化和道德教育起到標兵的作用。例如，《開天辟地》這篇課文，這是我國長久以來傳播的一個神話故事，是講遠古時期，盤古大神把原本是“大雞蛋”的世界劈開，并且撐開了天與地，身體化成了世間萬物。又如《司馬光砸缸》這個故事，它主要講述的是司馬光七歲的時候，就有了成年人的思維，他特別喜歡讀書。某一天，很多小孩在院子玩耍，一個小孩爬到水缸上面，不小心掉進了缸里，別的小孩子全都嚇壞了，這時司馬光舉起旁邊的大石頭，砸壞了水缸，最終救出了里面的小孩。這個故事告訴學生在碰到困難的時候不能驚慌，要努力尋找解決方法，并且也告訴我們不能固守陳規，要積極創新，努力培養學生的想象力與創造力。除了以上幾類文化滲透，還有別的文化滲透，比如，中國傳統建筑文化，傳統民俗節慶，民間藝術等，這些文化滲透將我國傳統文化的多樣性表現得淋漓盡致。小學教室要充分發揮傳統文化載體的作用，傳播傳統文化，完成更好的教學效果，讓學生在傳統文化的滋養下茁壯成長，讓他們心中的愛國精神與民族自尊心不斷生長。

傳統文化是我國文化體系中最重要的部分，在小學語文教學中滲透傳統文化關乎我國文化傳承與發展，在小學語文教學中滲透傳統文化有利于學生繼承和發揚我國的優秀處傳統文化，有利于我國的文化發展與創新。同時對學生而言這種教學滲透可以幫助學生自身形成正確的人生觀和價值觀，提升學生的綜合素質。