高中英語探究性教學研究

葉麗華

合作探究模式是現如今培養學生創新性學習和創新性人格的一種新型教學模式，是指教師通過開展合作學習模式，培養學生合作學習的能力，引導學生形成良好的思想與心理素質。這種教學模式能夠提高教學成效，更加有效地指導學生學習。正是由于這種高效的教學成果，合作探究模式被越來越多的教師采納。

一、營造和諧的課堂氛圍

為了使學生更容易投入英語課堂，教師就要采取合理有效的方式調動學生學習興趣。教師可以通過營造和諧的課堂氛圍引導學生主動學習。這種氛圍的形成需要教師加強與學生的溝通交流，尊重學生的學習主體地位，參考學生意見，以培養學生英語學習能力、英語學習興趣為出發點，為學生提供良好的學習的時間和空間。同時，教師要放低姿態，和學生平等地位地與其交流，尊重不同學生的個體差異，并在鼓勵和引導中培養學生的自主學習能力和創新思考能力。發展學生的創新思維不僅僅有利于學生學習階段對英語的理解，也有利于學生整體的發展。以課文Friendship為例，教師在進行課程教學時就可以圍繞交朋友、友誼等展開，讓學生用英語發表自己的見解。如教師可以提出“描述出自己心目中的好朋友”等問題讓學生自由發言，描述身邊好朋友的外表、性格、愛好、品行等。

二、構建探究的過程

在探究式教學模式中，營造和諧的教學氛圍可以激發學生閱讀興趣，構建良好的外部環境，便于學生學習，但是僅僅營造外部環境是不夠的，重點還是要從學生人手。眾所周知，學生在學習進程中處于主體地位，這就要求教師要再教學中加強對學生的全面培養。所以要鼓勵學生自主學習，指導增強學生的認知體驗。要想培養學生的自主學習能力，教師需要不斷完善課堂教學形式，根據教學目標的要求和學生不同特點制定符合學生的教學模式。教師還需要抓住教學的重難點設計學習探究的任務豐富學生的知識體系，鼓勵學生之間進行探討交流，鼓勵學生多向教師提問、討論。這樣的課堂模式在一定程度上是課堂更加活躍，使學生的參與積極性增加。而且，學生的注意力集中了，學習英語的主動性提高了，也有利于提升英語教學的成效，促進學生的整體英語水平的提高。

三、創設開放性的交流空間

探究性學習是學生在交流中學習的一種學習方式，能夠有效緩解學生壓力，加強英語交流能力，也能有效學習英語知識。開放性的交流空間能夠使學生的創新性思維得到發展。教師要充分利用校園資源和多媒體教學資源為學生創設開放性的交流空間，提供給學生一個能夠學習探究的學習環境，讓學生通過交流空間一起學習探討英語知識，在探討過程中跳脫傳統思維模式的束縛，獨立思考，靈活思考，自主思考，從而提升思維創新性。在這個平臺里，教師可以運用多種表現形式，如.小品對話、角色扮演等形式，讓學生的對英語知識的理解更加深刻。

四、培養學生的創新能力

自主學習能力的培養對學生終身學習起到很大作用。當前，教育越來越注意培養學生的綜合素質，包括學生創新能力與創新精神的培養。高中英語課堂應用探究式教學模式雖然要求教師在課堂上的表現更加靈活，但是對提升學生自信，挖掘學生的探究態度與創新意識起到了積極作用。日常教學中，教師可以運用多媒體教學，播放現實生活中的圖片讓學生用英語描述，在組織語言描述圖片的過程中學生的語言表達能力得到了提高，教師還可以讓學生編對話，在對話中鞏固所學的知識，培養學生的隨機應變能力、思維創新能力。

五、構建科學的評價模式

教師除了需要引導學生學習以外，還需要適當激勵學生以提升學生的自信心。相比于傳統“填鴨式”教學模式下學生與教師相處方式，探究式教學模式下，教師不把成績當作評判學生的唯一標準，而是綜合學生的學習過程、學習態度、學習意識等方面對學生進行評價，完善評價體系。同時，也要積極與學生交流溝通，適當鼓勵學生，站在學生的角度考慮問題，體會學生的心理。這個時期的學生最需要他人的認同，所以適當的鼓勵會提升學生自信心，從而更有學習的動力。

探究式課堂這種新型教學模式能夠培養學生學習的興趣，提高其主動性和創造性，還有利于學生在合作學習中互動表達，提高英語語言表達能力。因此，實施探究式課堂教學模式能夠有效提升學生的英語綜合能力。