大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響因素及其培養(yǎng)途徑

李紅艷+劉蓉

摘要：當(dāng)今是一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，這就意味著人們必須培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能在社會(huì)中得以進(jìn)步和長(zhǎng)足發(fā)展，這一點(diǎn)對(duì)大學(xué)生更加重要。本文以大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，詳細(xì)分析大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的主要影響因素，并提出培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；影響因素；培養(yǎng)路徑

高校教育是很多人受教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該更加接近社會(huì)對(duì)人才的需求，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明白所面臨的社會(huì)形勢(shì)，感受到知識(shí)更替的速度之快，領(lǐng)悟到培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)能力的重要性。

一、影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的因素

1.大學(xué)生自身存在的內(nèi)在因素

（1）學(xué)習(xí)情緒不高

據(jù)問卷調(diào)查顯示，很多大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱著完成任務(wù)的態(tài)度和情緒。古語(yǔ)曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。這句話的大意就是說(shuō)學(xué)習(xí)者應(yīng)該從學(xué)習(xí)中得到快樂，這才是該有的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果人們對(duì)某一個(gè)事情總是抱有完成任務(wù)的態(tài)度，那注定是達(dá)不到一個(gè)好的效果的。

（2）心理上存在惰性

很多大學(xué)生由于高考之前都處在一種高壓狀態(tài)，被父母管束，受教師及升學(xué)壓力的影響，精神高度緊張，考上大學(xué)對(duì)很多人來(lái)說(shuō)成了一種解脫。步入大學(xué)以后，這種心理因素導(dǎo)致很多大學(xué)生心理上產(chǎn)生惰性，在學(xué)習(xí)中從慢節(jié)奏發(fā)展為拖延癥，久而久之，對(duì)自己失去信心。

（3）對(duì)所學(xué)專業(yè)興趣不高

很多大學(xué)生在填寫高考志愿時(shí)由于對(duì)專業(yè)不了解而依靠感性認(rèn)識(shí)選擇專業(yè)，甚至有父母代替其選擇專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以后發(fā)現(xiàn)自己對(duì)所學(xué)專業(yè)毫無(wú)興趣，在學(xué)習(xí)中提不起情緒，更無(wú)從談及自主學(xué)習(xí)。

（4）自我效能的影響

自我效能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指人們?cè)谧鲆患虑橹埃瑫?huì)主觀判斷自己能否勝任，對(duì)結(jié)果有所把握。自我效能的強(qiáng)弱對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的高低有著直接影響。對(duì)于那些自我效能感高的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們比較自信，即便遇到特別難的學(xué)習(xí)問題也會(huì)想方設(shè)法去解決，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成具有很大的促進(jìn)作用。相反，對(duì)于那些自我效能感較低的大學(xué)生，則經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)遇到困難而自暴自棄，很難形成自主學(xué)習(xí)能力。

2.影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外在因素

（1）學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要因素，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，周圍的人對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的影響，樂于學(xué)習(xí)的人聚集在一起會(huì)帶動(dòng)更多的人產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。反之，嘈雜的環(huán)境和應(yīng)付學(xué)習(xí)的人長(zhǎng)期在一起會(huì)使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加自暴自棄。

（2）教師因素

教師的人格魅力及授課方式方法對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成起著舉足輕重的作用。如果大學(xué)生對(duì)自己的上課教師懷有崇拜、敬畏之情，那么教師將成為其心中的偶像，在學(xué)習(xí)過(guò)程中易于形成自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）課程的難易狀況

如果課程偏難，不容易理解，比較容易挫傷大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；反之，如果課程相對(duì)來(lái)說(shuō)易于理解，會(huì)提高大學(xué)生的自我效感，對(duì)促成大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力有非常積極的作用。

（4）來(lái)自于各方面的壓力

主要包括考試壓力、家庭壓力以及就業(yè)壓力。由于不同學(xué)生抗壓能力不同，對(duì)有的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，壓力就是動(dòng)力，會(huì)刺激他們形成自主學(xué)習(xí)的能力。而對(duì)有的大學(xué)生則不然，因?yàn)閴毫Υ螅麄儠?huì)喪失自信，認(rèn)為自己無(wú)可救藥，破罐子破摔，放棄學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要措施

1.從教師的角度出發(fā)提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

信息時(shí)代更加偏重于交互式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，因此，教師要深刻認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)觀念的改變，摒棄教師占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

（2）優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

交互式的教學(xué)模式需要與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，教師要組織學(xué)生積極參與到教學(xué)探討中去，并為學(xué)生探討課題提供更多的教育資源和教學(xué)手段，更多地使用多媒體教學(xué)設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)方式的變革，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（3）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的大學(xué)學(xué)習(xí)比較注重理論的學(xué)習(xí)，而如今社會(huì)更加青睞技術(shù)型人才，特別是掌握核心技術(shù)的人才。這就要求教師要及時(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)踐性學(xué)習(xí)的比重，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中了掌握專業(yè)技術(shù)，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)際操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)，總結(jié)領(lǐng)悟要點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需求。

2.從大學(xué)生的角度出發(fā)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

（1）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)

大學(xué)生要明白，人生每一個(gè)階段都有它該有的使命。大學(xué)是人生路上的一個(gè)階段，而且至關(guān)重要。要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將學(xué)習(xí)計(jì)劃落在實(shí)處，無(wú)論學(xué)習(xí)中遇到多大的困難，都要積極克服，努力實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的形成。

（2）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

大學(xué)學(xué)習(xí)不同于高中學(xué)習(xí)，高中學(xué)習(xí)傾向于依賴式的學(xué)習(xí)，而大學(xué)學(xué)習(xí)更傾向于興趣式的學(xué)習(xí)。大學(xué)生要從高中學(xué)習(xí)的模式中走出來(lái)，將“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”，將自己所學(xué)的專業(yè)從理論到實(shí)踐進(jìn)行探究，精益求精，為自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，和同學(xué)進(jìn)式探討式地學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將自己培養(yǎng)成為創(chuàng)新型的技術(shù)性人才。

3.培養(yǎng)課堂環(huán)境下大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

如今的大學(xué)教師課堂教學(xué)基本以交互式教學(xué)模式為主，為學(xué)生創(chuàng)造了很好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考或小組討論進(jìn)入主動(dòng)式的學(xué)習(xí)探究中，提出問題，進(jìn)而分析問題，最后解決問題。教師在整個(gè)過(guò)程中起著銜接課堂教學(xué)內(nèi)容的作用，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不脫離主體，有力地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

4.培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

大學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)相對(duì)開放的環(huán)境，它包含著各種各樣的教育資源，能夠大大拓展大學(xué)生的眼界。但缺點(diǎn)在于它的開放性特點(diǎn)導(dǎo)致了很多不良信息被散布在其中，如果大學(xué)生不會(huì)適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，則會(huì)被誤導(dǎo)，不利于其身心健康。因此，大學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)非常重要。例如，教師通過(guò)布置教學(xué)任務(wù)，指定在哪些網(wǎng)站尋找參考信息；觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)近況，指導(dǎo)學(xué)生在指定的網(wǎng)站內(nèi)如何檢索自己所有的信息。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成正確利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)大學(xué)生受內(nèi)在和外在因素的影響，自主學(xué)習(xí)意識(shí)還比較淺薄，自主學(xué)習(xí)的能力有待提高。高校在教學(xué)中不僅要注重教材內(nèi)容的教學(xué)，更要培養(yǎng)大學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立自主學(xué)習(xí)的觀念，緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生要改變學(xué)習(xí)理念，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂于在日常學(xué)習(xí)中和同學(xué)進(jìn)行探討式的學(xué)習(xí)，善于抓住有效的課堂教學(xué)機(jī)會(huì)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)要點(diǎn)，勤于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境獲取支持學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)資源，完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

（通信作者：劉蓉）

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