試論如何在高職數學教學中激發學生的學習興趣

楊玉紅

摘要：在高職數學教學中需要充分激發學生的學習興趣，進而發揮學生的學習主動性，使其發現數學學習的價值，提升實踐能力。教師需要從學生學習需求的角度出發，運用先進技術，豐富教學內容與形式，使學生的學習興趣得到提升。

關鍵詞：高職數學；學生；學習興趣

高職數學教學與常規普通本科教學存在一定差異，高職數學更強調學生實際能力的優化，注重知識是否能有效轉化為實際工作能力與實用價值，也更注重培養學生的創新精神，有別于普通本科生理論研究方向的培養。高職數學課程設置可以為學生打下堅實的數學知識基礎，優化學生的邏輯思維能力，有助于學生其他學科的學習。但是在實際教學中，學生對高職數學普遍缺乏學習興趣，學習成果無法得到展現，因此需要積極采用多種手段激發學生的學習興趣。

一、高職數學教學中學生學習興趣較弱的原因

高職學生面對高職數學興趣薄弱的首要原因是教學內容缺乏趣味性，教師采用“滿堂灌”的教學模式，同時學生自身缺乏進取心。學校的考核缺乏全程的監督，尤其是學生在經歷過中學階段的學習后，希望在大學階段釋放壓力，認為高職數學對今后工作沒有太大的價值，對高職數學的重要性認識不足。此外，數學是許多高職學生的弱勢學科項目，其難度本來就高于其他科目，對學生學習能力與知識基礎的要求較高。部分學生因而對數學學習產生了逃避心理。而學校更注重學生的專業課程學習，對高職數學課程進行了壓縮。另外，學生對學科的重視程度不足，有些學生認為數學知識可以運用數學軟件計算，不需要掌握太多的數學技能，導致其依賴計算機的程度有所增加。

二、高職數學教學中學生學習興趣激發方法

1.創建趣味學習情境

在高職數學教學中，需要創建數學情境，使學生從抽象的理論思維層面進入實際生活環境，提升學生對問題的感知能力，從而使其意識到數學在實踐中的價值。教師還可以運用娛樂游戲作為知識的教學背景。例如，在級數概念與性質學習中，教師讓一個乒乓球從高處自由落體下落后接觸地面不斷彈跳，并且彈跳的高度不斷降低，直至靜止，然后讓學生思考乒乓球的彈跳總路程。這一實驗就可以有效運用級數概念與其實際運用場景，讓學生了解到知識與生活現象是相聯系的，提升學生對實際生活問題的應用能力。

2.注重培養學生的自我動手能力

在教學中要加強師生互動，讓學生自己做數學現象實驗，調動其參與學習的積極性。例如，學生拋硬幣觀察正反面概率問題，學習相關隨機事件概率的知識。又如，觀察不同形狀的樹葉，學習定積分在幾何中的運用，讓學生做面積近似值的獲取。教師可以借用生活中的現象作為高職數學學習案例，讓學生發揮動手能力。這樣學生可以觀察、獲取到相關材料，激發參與的積極性。

3.注重課堂練習與例題的多樣性運用

在課堂例題和練習題的教學中，教師要展現解題的多樣性，讓學生從中選擇適合自身理解水平的方法。在解題方式方面要循序漸進，從簡單到困難，避免一開始就產生畏難情緒。要讓學生感受到數學題目解題的便捷性、可掌握性，通過多種解題方式引導學生從多角度思考。另外，要鼓勵學生求新求變，給予學生一定的自由發揮空間，提升學生解題的成就感。

4.注重多種先進教學工具的運用

在數學教學中，要充分運用新教學工具，如計算機多媒體技術；同時，充分運用網絡資源，將網絡上有價值、有趣味的教學素材納入教學，提升教學內容的豐富性、趣味性；還可以通過視頻等材料展現與數學有關的實驗內容，引入社會熱點問題中的數學現象，讓學生從中觀察數學知識，總結數學規律。

三、結語

高職數學教學中需要充分關注學生學習興趣的培養，優化教學模式，提升教學內容的趣味性，注重教學情境的搭建，讓教學內容與實際生活相聯系，促使數學教學氛圍得到進一步改善。

參考文獻：

[1]黃緒明.高職數學學習興趣的激勵研究[J].考試周刊，2016（10）：53-54.

[2]王慶普.如何激發高職生對高等數學的學習興趣[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（23）.