高職院校公共選修課教學(xué)改革研究與實踐

梁甜

摘要：高職院校公共選修課課程數(shù)量不足，類型比例失衡，師資問題嚴(yán)峻，教學(xué)管理亟待提升，這些因素制約了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。本文以廣東工商職業(yè)學(xué)院為例，探究公共選修課的設(shè)置現(xiàn)狀以及當(dāng)前存在的問題，并提出相應(yīng)的對策建議，以進一步完善本學(xué)院的公共選修課教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；公共選修課；廣東工商職業(yè)學(xué)院；改革；實踐

一、對校內(nèi)公共選修課教學(xué)的審視

1.課程數(shù)量嚴(yán)重不足。高職院校在國家政策的扶持下，發(fā)展規(guī)模不斷擴大，加上社會發(fā)展轉(zhuǎn)型和對人才需求的增加，高職院校需要拓展人才培養(yǎng)路徑。高職院校公共選修課作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中發(fā)揮著重要作用。盡管公共選修課需求加大，但是高職院校受教學(xué)條件的影響，公共選修課課程數(shù)量嚴(yán)重不足，與社會人才需求、學(xué)生學(xué)習(xí)需求相比表現(xiàn)出了一定的滯后性，制約了高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

2.課程類型比例失衡。不少高職院校在公共選修課設(shè)置上缺乏針對性，不能根據(jù)市場需要與本校人才培養(yǎng)特色，合理、科學(xué)地設(shè)置公共選修課，公共選修課設(shè)置同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。不少高職院校公共選修課設(shè)置存在短視現(xiàn)象，缺乏市場意識與長遠眼光，導(dǎo)致公共選修課類型比例失衡，高職院校教學(xué)資源嚴(yán)重浪費。

3.課程師資問題嚴(yán)峻。教師是高職院校公共選修課的實施者，其直接關(guān)系到公共選修課的實施和教學(xué)效率。目前高職院校課程師資形勢不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾個問題。（1）教師數(shù)量不足。高職院校學(xué)生數(shù)量的增多與公共選修課需求加劇，加大了師資需求。（2）教師素質(zhì)有待提高。高職院校不少公共選修課屬于新增課程或者是對既有課程的升級，教師素質(zhì)難以滿足新課程教學(xué)的需求。（3）教師課酬較低。目前對于教師的課酬尚未出臺指導(dǎo)性建議，往往由高職院校自主確定；不少高職院校公共選修課教師由于地位不高，課酬相對較低，教學(xué)積極性不高。

4.教學(xué)管理亟待提升。公共選修課課型不斷豐富，這對高職院校教學(xué)管理提出了更高的要求。但是高職院校教學(xué)管理相對滯后，亟待提升。首先，公共選修課教學(xué)過程管理效率較低。公共選修課由于存在很強的自主性，加大了教學(xué)過程管理難度，不少院校學(xué)生公共選修課處于失控狀態(tài)，達不到預(yù)期效果。其次，數(shù)據(jù)管理平臺得不到及時維護與升級。高職院校往往忽視學(xué)生公共選修課教學(xué)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)管理平臺資金投入不足，影響高職院校公共選修課教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、完善校內(nèi)公共選修課教學(xué)的策略

1.強化調(diào)研，不斷完善課程體系。（1）市場調(diào)研。高職院校要進一步強化市場意識，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷完善公共選修課課程體系，根據(jù)市場人才需求，合理調(diào)整高職院校公共選修課程。高職院校要深入開展市場調(diào)研，加強與社會機構(gòu)以及企業(yè)的合作，準(zhǔn)確把握市場動向，根據(jù)市場需求合理設(shè)置公共選修課數(shù)量，科學(xué)設(shè)計課程類型，提升公共選修課設(shè)置的科學(xué)性與有效性。（2）學(xué)情調(diào)研。在堅持市場導(dǎo)向的前提下，高職院校要根據(jù)自身辦學(xué)優(yōu)勢，全面進行學(xué)情調(diào)研，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)發(fā)展?jié)撃堋W(xué)習(xí)興趣與需求等，在深入開展學(xué)情調(diào)研的基礎(chǔ)上，合理設(shè)定公共選修課的數(shù)量、規(guī)模與類型，合理分配教育教學(xué)資源，發(fā)揮教育資源的最大效應(yīng)。

2.多措并舉，優(yōu)化教師隊伍建設(shè)。（1）合理調(diào)整課酬。高職院校要加強課酬調(diào)研，改變既有課酬制度，合理調(diào)整教師課酬水平。此外，高職院校還要加強校際課酬調(diào)研，根據(jù)同一類學(xué)校公共選修課的課時，結(jié)合高職院校實際進一步優(yōu)化課酬制度，從而調(diào)動公共選修課教師的教學(xué)積極性。（2）開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。高職院校面臨著師資短缺的現(xiàn)象，解決這一問題的有效路徑是開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。高職院校要充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，開設(shè)微課、慕課，推動優(yōu)質(zhì)教師資源共享，緩解師資不足的壓力；同時，解決課酬資金不足的問題，將學(xué)生零碎的時間利用起來，創(chuàng)造更加便利的學(xué)習(xí)方式。

3.轉(zhuǎn)變理念，強化教學(xué)監(jiān)測效能。（1）重視公共選修課。高職院校要進一步轉(zhuǎn)變思想理念，提升對公共選修課的思想認(rèn)識，拓寬學(xué)生知識面，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。（2）加強過程性管理。高職院校要進一步優(yōu)化公共選修課過程性管理，將過程管理與階段管理結(jié)合起來，構(gòu)建動態(tài)化管理機制。（3）更新管理平臺。高職院校要將公共選修課管理納入院校教學(xué)管理體系，不斷提升公共選修課管理的現(xiàn)代化水平，發(fā)揮教學(xué)管理對教學(xué)的導(dǎo)向作用。

參考文獻：

黃穎，何艷斌.高職院校公共選修課教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012，27（2）.