基于校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐

吳東升　高宏偉　楊青　紀(jì)振平　孫金根

[摘 要]針對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力不足和校內(nèi)工程實(shí)踐資源欠缺的問(wèn)題，為了提高大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和素質(zhì)，有必要加大校外實(shí)踐基地的建設(shè)力度，探索大學(xué)生理論實(shí)踐緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式和實(shí)踐基地建設(shè)模式，充分發(fā)揮企業(yè)在大學(xué)生工程實(shí)踐和素質(zhì)培養(yǎng)方面的作用。通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，建立高效的校企合作聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量保障機(jī)制，讓學(xué)生通過(guò)參與工程產(chǎn)品的安裝，調(diào)試，設(shè)計(jì)等方面工作，提高自身的工程能力，同時(shí)為企業(yè)節(jié)約了工程師培養(yǎng)周期，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生與企業(yè)的無(wú)縫接軌，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

[關(guān)鍵詞]校企合作；實(shí)踐教學(xué)改革；實(shí)踐基地

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）07-0155-03

教育部明確提出，高等院校要把工作重心轉(zhuǎn)移到提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上來(lái)，牢牢把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面的實(shí)際需要，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)規(guī)格和模式應(yīng)多樣化。[1]中國(guó)工程院楊華勇院士提出目前工科學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)上缺乏工程實(shí)踐，到生產(chǎn)第一線(xiàn)，到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的情況都大不如以前。[2]大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地有利于提高大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)；有利于提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量；有利于提高學(xué)生的就業(yè)率；有利于培養(yǎng)高水平師資隊(duì)伍。校企共建實(shí)訓(xùn)中心是學(xué)校與企業(yè)雙贏的措施，它充分利用企業(yè)的力量和資源，發(fā)揮了雙方的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。[3]實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要重視實(shí)踐教學(xué)基地開(kāi)發(fā)工作，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的管理，加大投入保障實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，不斷開(kāi)拓企業(yè)參與深度。[4][5]

基于校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐，以沈陽(yáng)理工大學(xué)—沈陽(yáng)昊誠(chéng)電氣有限公司省級(jí)工程實(shí)踐教育中心為基地，以沈陽(yáng)理工大學(xué)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)、電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為依托，根據(jù)地方綜合性大學(xué)特點(diǎn)和企業(yè)對(duì)實(shí)踐人才的需要，改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)施工程實(shí)踐和理論結(jié)合的模式，將校企合作實(shí)踐教育納入專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案中。構(gòu)建基于專(zhuān)業(yè)對(duì)口的校企合作模式是高校進(jìn)一步深化教學(xué)改革及提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為此，本文闡述了沈陽(yáng)理工大學(xué)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)和電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的本科生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系建設(shè)情況，并通過(guò)實(shí)踐加以驗(yàn)證。

一、實(shí)踐教學(xué)模式的思路

為了充分挖掘校內(nèi)的學(xué)生實(shí)踐資源和發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，需要拓展實(shí)踐教學(xué)模式的改革思路，無(wú)論是從實(shí)踐教學(xué)體系，還是從實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用和管理上，做好實(shí)踐教學(xué)。本文的實(shí)踐教學(xué)模式改革思路體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)基地

優(yōu)化實(shí)踐基地以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為主題，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求，充分對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，發(fā)揮“雙師型”師資隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮高校教師的理論優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)雙贏。實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練是在實(shí)際工程和生產(chǎn)中進(jìn)行的，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、實(shí)踐訓(xùn)練為特點(diǎn)，結(jié)合工廠(chǎng)實(shí)際產(chǎn)品和實(shí)際項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化體現(xiàn)在實(shí)施的順序上要滿(mǎn)足“認(rèn)識(shí)-訓(xùn)練-能力”的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)規(guī)律；在教學(xué)內(nèi)容上要滿(mǎn)足日常工作的實(shí)際需要；在實(shí)踐教學(xué)安排上，擬采用多層遞進(jìn)的實(shí)踐模式；將全部實(shí)習(xí)、部分課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)科目盡可能放在實(shí)踐教學(xué)基地完成；在實(shí)踐教學(xué)的考核上，注重過(guò)程考核和綜合能力測(cè)評(píng)，并結(jié)合工廠(chǎng)實(shí)際產(chǎn)品的安裝調(diào)試及運(yùn)行效果考核學(xué)生的實(shí)際掌握程度。

（二）健全實(shí)踐基地管理體系

實(shí)踐基地管理體系的建設(shè)對(duì)于校外工程實(shí)踐基地的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。由高校主管教學(xué)的副校長(zhǎng)或?qū)W院院長(zhǎng)及企業(yè)總經(jīng)理共同擔(dān)任實(shí)踐基地的總負(fù)責(zé)人，由學(xué)院的教學(xué)副院長(zhǎng)及企業(yè)人力資源副總經(jīng)理?yè)?dān)任實(shí)踐基地的具體負(fù)責(zé)人。設(shè)立由學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員參與及企業(yè)相關(guān)工程師組成的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)培養(yǎng)方案的修訂及實(shí)施。設(shè)立由學(xué)院專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人與企業(yè)固定工作人員參與的實(shí)踐教學(xué)工作組，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)絡(luò)及實(shí)踐基地的運(yùn)行，建立健全實(shí)踐基地的運(yùn)行管理、安全規(guī)章等制度。

（三）“雙師型”實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)

實(shí)踐基地指導(dǎo)教師由高校教師和企業(yè)工程技術(shù)人員組成，高校教師具有理論優(yōu)勢(shì)，企業(yè)工程師具有實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐基地將以產(chǎn)品和項(xiàng)目為引導(dǎo)，逐步加大高校教師和企業(yè)工程技術(shù)人員的合作和交流，建立“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從師資上保證校外實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)引進(jìn)重點(diǎn)院校博士、加大教師的訪(fǎng)學(xué)力度、校企項(xiàng)目合作、攻讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)位、企業(yè)產(chǎn)品培訓(xùn)等方式，建立一支理論、實(shí)踐能力強(qiáng)，人員層次結(jié)構(gòu)合理的雙師型師資隊(duì)伍。

圍繞高校和企業(yè)的聯(lián)合課題，圍繞企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)同步提升雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)的理論水平和實(shí)踐能力。依托企業(yè)的研發(fā)基地，結(jié)合企業(yè)的產(chǎn)品加大工程實(shí)踐與理論結(jié)合的力度，為企業(yè)培養(yǎng)可持續(xù)的、實(shí)踐能力強(qiáng)的工程技術(shù)人才。為了適應(yīng)中國(guó)工程教育認(rèn)證的要求及學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)工程師擔(dān)任兼職教師，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，并根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后實(shí)踐能力水平的反饋，修改實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，持續(xù)改進(jìn)、形成反饋機(jī)制。

二、實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施

在實(shí)踐教學(xué)改革的思路基礎(chǔ)上，保證實(shí)踐教學(xué)順利展開(kāi)，通過(guò)校外實(shí)踐基地，在具備校企合作的條件下，在以下幾個(gè)方面實(shí)施實(shí)踐教育模式的改革。

（一）校企合作實(shí)踐體系結(jié)構(gòu)

為了充分發(fā)揮沈陽(yáng)理工大學(xué)—沈陽(yáng)昊誠(chéng)電氣有限公司省級(jí)工程實(shí)踐教育基地的優(yōu)勢(shì)，沈陽(yáng)理工大學(xué)對(duì)自動(dòng)化和電氣工程及其自動(dòng)化兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生構(gòu)建了有針對(duì)性的實(shí)踐培養(yǎng)方案，由沈陽(yáng)理工大學(xué)和沈陽(yáng)昊誠(chéng)電氣有限公司共同制訂校外實(shí)踐課程培養(yǎng)方案，從工程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、實(shí)踐內(nèi)容建設(shè)、實(shí)踐階段建設(shè)三個(gè)方面設(shè)計(jì)了多層遞進(jìn)的實(shí)踐體系結(jié)構(gòu)。如圖1所示。

（二）校外工程實(shí)踐教學(xué)基地的深度開(kāi)發(fā)

沈陽(yáng)理工大學(xué)—沈陽(yáng)昊誠(chéng)電氣有限公司的省級(jí)工程實(shí)踐教育基地2015年被遼寧省教育廳評(píng)為博士后流動(dòng)站，博士后流動(dòng)站成員具有強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，對(duì)于大學(xué)生的理論指導(dǎo)和實(shí)踐能力的提升發(fā)揮了重要作用，同時(shí)對(duì)教師參與企業(yè)科研也起到了積極的作用。沈陽(yáng)理工大學(xué)—沈陽(yáng)昊誠(chéng)電氣有限公司省級(jí)工程實(shí)踐教育基地定期組織學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師和企業(yè)工程師對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)與電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，定期就企業(yè)提出的課題進(jìn)行溝通交流，這種定期溝通的機(jī)制對(duì)高校的科研和企業(yè)的理論提升起到了雙贏的作用。其次，學(xué)生在校外工程實(shí)踐教育基地的實(shí)踐過(guò)程中深入了解了企業(yè)的產(chǎn)品，有的學(xué)生更深入?yún)⑴c了一些企業(yè)的項(xiàng)目，增加了與企業(yè)工程師廣泛接觸，增加了對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同，在畢業(yè)后有部分學(xué)生留到了企業(yè)，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)起到了積極的促進(jìn)作用。

（三）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的保障機(jī)制

沈陽(yáng)理工大學(xué)—沈陽(yáng)昊誠(chéng)電氣有限公司省級(jí)工程實(shí)踐教育基地每年由遼寧省教育廳和沈陽(yáng)理工大學(xué)投入相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，企業(yè)無(wú)償投入場(chǎng)地。沈陽(yáng)理工大學(xué)選拔具有實(shí)踐教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，并對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，注重教師相關(guān)理論與企業(yè)產(chǎn)品的深度結(jié)合，以保障實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展。

工程實(shí)踐教育基地建設(shè)的內(nèi)容包括制訂企業(yè)培訓(xùn)中心定期產(chǎn)品培訓(xùn)制度、企業(yè)事業(yè)部針對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)制度、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案、課程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)具體安排、學(xué)生頂崗實(shí)踐制度、教師赴企業(yè)相關(guān)責(zé)任、學(xué)生實(shí)踐能力考核方法、工廠(chǎng)安全制度等。

通過(guò)工程實(shí)踐教育基地內(nèi)容建設(shè)和制度建設(shè)明確了高校和企業(yè)的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，明確了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的流程，形成了高校、企業(yè)、大學(xué)生的溝通反饋機(jī)制，對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

（四）建立開(kāi)放共享機(jī)制

沈陽(yáng)理工大學(xué)—沈陽(yáng)昊誠(chéng)電氣有限公司省級(jí)工程實(shí)踐教育基地在承擔(dān)我校的自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還承擔(dān)其他高校（如東北大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)工程學(xué)院、沈陽(yáng)建筑大學(xué)等）的相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生校外實(shí)踐教育，充分發(fā)揮了資源共享的優(yōu)勢(shì)。在各個(gè)高校之間、高校與校外實(shí)踐基地之間建立了共享機(jī)制，即建立共享信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐基地的信息共享。通過(guò)信息共享，加大了各高校教師之間和大學(xué)生之間的合作和交流，提高了大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

校外實(shí)踐基地旨在改革工程型人才培養(yǎng)模式，建立務(wù)實(shí)的校企聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制，通過(guò)強(qiáng)化工程實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使他們具備創(chuàng)業(yè)精神，同時(shí)提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和社會(huì)責(zé)任感。校外實(shí)踐基地，不僅培養(yǎng)了大學(xué)生的實(shí)踐能力，而且建設(shè)和提高了教師隊(duì)伍，為產(chǎn)學(xué)研合作打下了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)校企合作實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，成為大學(xué)生提升工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的孵化平臺(tái)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 郭雁君.地方院校生物專(zhuān)業(yè)探索產(chǎn)學(xué)研教育的實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2014（13）：58-60.

[2] 陸國(guó)棟，李飛，李拓宇.我國(guó)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量提升機(jī)制與路徑探討[J].高等工程教育研究，2015（2）：1-5.

[3] 孫濤，秦錄芳.校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心模式的研究[J].大學(xué)教育，2014（7）：46-48.

[4] 李晨，吳偉，韓旭.以體制機(jī)制改革激發(fā)創(chuàng)新活力[J].高等工程教育研究，2015（2）：34-38.

[5] 劉寧，焦紅超，劉亞臣.高校創(chuàng)新教育模式發(fā)展定位與實(shí)施意見(jiàn)[J].大學(xué)教育，2014（10）：20-21.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]