中職學校學前教育專業舞蹈教學探析

陳東

摘要：對于中職學校學前教育專業而言，舞蹈作為必備的職業技能，對于提高學生職業能力起到了至關重要的作用，有鑒于此，在對這部分學生特點進行分析之后發現，對于學生專業舞蹈的學習應該分段分層次地進行教學，這可以使得學生通過科學的學習安排，學到更加實用的就業技能。

關鍵詞：學前教育專業；舞蹈；示范教學；教學質量

觀察中職學校的學生群體，我們可以發現他們普遍年齡小、缺乏自控能力、整體素質比較低，然而舞蹈教學時間短、任務重，這就讓中職學生的舞蹈教學變得困難重重。因此，我們應充分了解社會對學前教育的實際需求，結合學校自身特點，努力探索出一條真正具有職校特色的學前教育專業的舞蹈教學體系。本文主要就是對中職學校學前教育專業的舞蹈教學進行探討。

一、依據培養目標，分層次進行舞蹈教學

學前教育專業舞蹈課程旨在通過讓學生學習舞蹈基本知識與技能，來對中華民族民間舞風格特點有一定程度的認識，培養學生的舞蹈基本功，掌握相關的理論與實踐技能，乃至于進行舞蹈的表演、創編。為達成這一目標，可將舞蹈教學內容根據層次劃分為三部分：舞蹈基本動作與技能訓練、中國民族民間舞蹈與幼兒舞蹈。

1.舞蹈基本動作與技能訓練

就讀中職學校的學生年齡大多在十五六歲，就這個年齡段的學生而言，舞蹈雖然散發著一種藝術美，但舞蹈訓練卻枯燥無味且時間漫長，過程更是充滿艱辛。目前的學生群體多為獨生子女，他們大多從小嬌生慣養，害怕吃苦，承受能力差。往往一接觸到乏味艱辛的舞蹈基本功訓練時，都會產生一種退縮情緒。而該部分訓練卻是舞蹈課教學中最為基礎的內容，同時對于初學者而言更是重中之重，畢竟這部分內容貫穿了整個學習過程。

2.中國民族民間舞蹈組合

學生在學習中國民族民間舞蹈之后，眼界將會開闊，舞蹈知識得到豐富，同時掌握大量的舞蹈詞匯，這樣舞蹈的表現和鑒賞能力也會得到進一步的提升，這無疑為今后的應用夯實了基礎。通過對組合的再三強化，使身體各部位變得更加靈活，四肢的配合更加自然流暢，以使舞蹈動作變得更加協調統一，讓舞蹈更有感染力。

3.幼兒舞蹈學習與創編

作為幼兒園音樂教育的重要組成部分，幼兒舞蹈是在音樂伴奏的背景下，根據音樂的性質，以動作姿態來表現音樂形象的一種形式。與其他舞蹈有所不同，幼兒舞蹈常常給人以直觀、形象、生動活潑的感覺。通過對幼兒舞蹈的學習，使學生掌握幼兒舞蹈中的基本技能，初步了解并掌握幼兒舞蹈的學習與創編，繼而逐漸提升學生對幼兒生活觀察、積累、提煉的興趣和能力。

二、運用示范教學，提高舞蹈課堂教學質量

1.示范教學在舞蹈課中的作用

人體運動藝術是對舞蹈特性的具體概括，它是一種動態藝術，這樣一來舞蹈教學中的“言傳身教”必將成為一種主流的教學方式。在進行教學時，示范作用必不可少，它能使學生對動作有初步的認識。唯有如此，方可使得學生逐漸走進學習舞蹈的境界。視覺感受是我們認知了解舞蹈的窗口，是最為直觀的對所有動作認知的來源。我們在進行舞蹈學習時，首先欣賞并學習教師的示范動作，把視覺感受通過三級神經元傳遞到大腦，形成一種視覺形象，與此同時對動作展開認知與分析，最后親自進行實踐。故而，在舞蹈教學中示范作用是必不可少的。

2.合理有效地運用示范教學

第一，將整體示范和分解示范結合起來。對于舞蹈的學習必須經歷三個階段：認識、模仿和熟悉。在課堂教學中，老師應讓學生先了解所學知識的文化背景，所學動作的韻律風格及特點，再進行示范演練，從而在學生的腦海中形成最初的視覺印象。最后，讓學生進行模仿和練習，將每一步動作完善起來，進而將所有動作連貫起來。

第二，讓講解與示范相輔相成。舞蹈是一種行為藝術，它依靠動作來傳達情感，如果只顧示范而放棄講解動作要領，那極可能導致學生學習時不得要領，故而，語言講解在舞蹈課上的意義同樣十分重大。教師不但要有較強的專業素養去進行示范演練，還要有強大的語言表達能力，對學生進行啟發性講解、提示和引導，同時還要注意做到講解和示范的結合，幫助學生盡快掌握所學內容。如果說舞蹈是美的藝術，那么舞蹈教師無疑就是美的傳播者。

第三，在示范教學中去藝術地運用語言。毫無疑問，教學語言本身就具有十分強大的魅力，它能時刻左右教學進度，調節課堂的學習氣氛，有助于提高教學質量。在教學過程中，教師在糾正動作的同時還要考慮學生的自尊心，一旦過了分寸就很容易傷其自尊，從而導致學生對學習產生抵觸情緒，而形象的語言則能撫慰學生的心靈，起到事半功倍的作用。

三、運用集體復習保證課堂教學質量

對教學任務保質保量的完成，不僅體現在老師的課堂教學，學生在課后的復習也是極其重要的。中職學校學生普遍自覺性不高，課后基本不會去主動復習，然而許多課堂上的問題是需要學生在課后解決的。分析比較各種復習方法后，可以發現集體復習是舞蹈課后復習的最優選擇 。首先，它能以集體活動的形式調動更多人的積極性；再者，集體復習會給特長生更多的展示機會，讓他們起到模范帶頭作用；最后，學生之間相互學習，可以取長補短，使舞蹈動作更優美動人。 此外，集體復習將會有音樂進行伴奏，具有節奏感的音樂不僅對舞蹈有著烘托作用，而且還可以進一步刻畫形象，使回憶更加連貫、準確和完善。

總而言之，在進行中職學校舞蹈教學時，應該破除傳統觀念，充分發揮教師主導作用和學生主體作用，在激發學生求知欲的同時，營造出寬松、和諧的學習氛圍，增加學生的實踐機會，陶冶情操促進身心發展，使其滿足擔任幼師的相關要求，致力于為國家培養出勝任幼兒教育的師資。

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