多元化作業(yè)設(shè)計(jì)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用

鄧曦

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來越重要。高中地理作為文科生最不可或缺的學(xué)科，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及地理技能非常重要。本文就根據(jù)高中地理教學(xué)中的常見的問題，對(duì)多元化作業(yè)設(shè)計(jì)在高中地理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多元化作業(yè)設(shè)計(jì)；高中地理教學(xué)；運(yùn)用；分析

地理這門學(xué)科的有些理論知識(shí)比較偏向理科方面，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的時(shí)候要運(yùn)用到理科思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此對(duì)于文科生來說，在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候難免會(huì)遇到很多困難。教師要根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，運(yùn)用多元化作業(yè)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)中，提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中地理教學(xué)常見問題

1.教學(xué)形式單一，影響課堂效果

傳統(tǒng)的地理教學(xué)按照的是教師在課堂上講述，然后在課后布置練習(xí)，下節(jié)課程對(duì)練習(xí)題又是進(jìn)行講解而已，這樣的方式只會(huì)讓學(xué)生感到厭倦感，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在智力方面、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、性格等方面都有著迥異，所以教師用傳統(tǒng)的教——練——講的教學(xué)模式是無法使所有學(xué)生都能很好地提高地理學(xué)習(xí)的成績(jī)，反而會(huì)拉大學(xué)生的差異，容易造成兩極分化的成績(jī)情況，優(yōu)秀的學(xué)生一直優(yōu)秀，學(xué)習(xí)地理困難的學(xué)生則更加對(duì)地理沒有興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新課改的推進(jìn)之下，已經(jīng)越來越阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.課堂互動(dòng)性差，教學(xué)內(nèi)容枯燥

許多教師認(rèn)為地理的學(xué)習(xí)并不需要過多互動(dòng)交流，只需要學(xué)生上課的時(shí)候認(rèn)真聽講，多進(jìn)行地理練習(xí)就能提高成績(jī)了，因而只會(huì)按照教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式只會(huì)使整個(gè)課堂教學(xué)變得呆板無趣，況且地理本身就存在許多邏輯性的理論知識(shí)，因此學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生邏輯思考的疲憊感，與老師之間又并無及時(shí)的互動(dòng)，對(duì)于在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候遇到的問題就不能得到解決，影響地理知識(shí)的理解。

3.忽視實(shí)踐學(xué)習(xí)，缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)

高中學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中最關(guān)鍵也是最緊張的階段，因此許多地理教師都將時(shí)間壓縮在課堂講解與課堂練習(xí)和練習(xí)講解，根本不會(huì)將實(shí)踐考慮到教學(xué)設(shè)計(jì)中去，認(rèn)為地理教學(xué)只要將教材知識(shí)教授于學(xué)生就好了，學(xué)生自然會(huì)在做題中運(yùn)用到所學(xué)知識(shí)。這樣的觀念守舊的教學(xué)做法效果并不大，而且已經(jīng)嚴(yán)重偏離了高中教育的初衷與教學(xué)目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的生存技能以及素質(zhì)能力毫無幫助。

二、在高中地理運(yùn)用多元化作業(yè)設(shè)計(jì)必要性

1.幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)

作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，因此教師在高中地理教學(xué)中運(yùn)用多元化作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與鞏固。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)只是課堂教學(xué)中的一個(gè)延伸，教師在進(jìn)行地理教學(xué)中采用多元化作業(yè)設(shè)計(jì)能解決學(xué)生厭煩做習(xí)題的情緒，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)地理的興趣。

3.拓展學(xué)生發(fā)散性思維

多元化作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能豐富教學(xué)形式，還能充實(shí)作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生完成作業(yè)的過程中很好地拓展自身的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，從而提高學(xué)習(xí)能力。

4.豐富教學(xué)形式

多元化作業(yè)設(shè)計(jì)是一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方式，它符合了新課程改革的需求，也為教師的教學(xué)形式帶來啟示性作用，豐富了教學(xué)的形式內(nèi)容。

三、多元化作業(yè)設(shè)計(jì)的具體運(yùn)用

1.趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)在高中地理中的運(yùn)用

多元化作業(yè)設(shè)計(jì)中最為吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的就是趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)的前提下是要教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性有個(gè)較全面的了解，以及發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)要與生活進(jìn)行聯(lián)系，讓具有趣味性、生活化的作業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能在進(jìn)行作業(yè)練習(xí)地更好地吸收課本知識(shí)。例如在人教版的《人口數(shù)量變化》的作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師可以聯(lián)系現(xiàn)中的人口數(shù)量變化作為作業(yè)設(shè)計(jì)，列舉近幾年的世界人口變化以及中國(guó)的人口變化，讓學(xué)生之間采用小組合作形式，進(jìn)行探討，各自歸納出數(shù)量、空間的人口變化規(guī)律，然后可以用小組比賽的模式，激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解人口的合理容量的控制范圍應(yīng)該在什么程度合適。

2.實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)在高中地理的運(yùn)用

每一門學(xué)科都少不了實(shí)踐的學(xué)習(xí)，因?yàn)槊總€(gè)科目的教學(xué)都是為了讓學(xué)生更好地將知識(shí)實(shí)踐到現(xiàn)實(shí)中，去解決現(xiàn)實(shí)生活的問題。地理教學(xué)也不例外，特別是高中的地理教學(xué)，更要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，而不是只注重教材的教學(xué)。例如在教人教版《環(huán)境與環(huán)境問題》這一章的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師布置的作業(yè)可以讓學(xué)生通過實(shí)踐來了解生活周邊的環(huán)境情況，比如讓他們到附近的工廠、學(xué)校、醫(yī)院等地方進(jìn)行考察，并結(jié)合課本知識(shí)來對(duì)所產(chǎn)生的環(huán)境問題進(jìn)行分析，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與培養(yǎng)學(xué)生分析思維。

伴隨著我國(guó)教育的改革進(jìn)程，為了培養(yǎng)適應(yīng)能力強(qiáng)、文化素養(yǎng)高的學(xué)生今后能在多元化社會(huì)里得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，多元化教學(xué)在教育界得到大力提倡，其中多元化作業(yè)設(shè)計(jì)再高中地理教學(xué)中起到非常良好的教學(xué)效果，也為高中地理教學(xué)帶來了很大的教學(xué)價(jià)值。

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